“遇見蝴蝶??，感受生命”之中二班快樂成長記

欣

蝴蝶??怎么了 　　我們與蝴蝶相遇在一個溫暖且充滿陽光的午間，孩子們在游戲中嬉戲，突然熙茵大聲的說到：“老師老師！這里有一只蝴蝶?！惫适戮桶殡S著這一句驚呼展開了…… 　　孩子們發(fā)現(xiàn)蝴蝶不動了，這是怎么一回事呢？大家嘰嘰喳喳的說著自己的看法：詩語：它??是不是餓的沒有力氣啦？飛不起來了。小思蕊：這只蝴蝶??是從哪里來的，她的家??在哪千千：它??可能是翅膀受傷了所以飛不起來了。鈺薇：它死了??。 　　探查一番之后，確實(shí)，這只蝴蝶已經(jīng)沒有了任何生命征兆，小朋友們一片嘩然，大家都在討論，心琲說：“小蝴蝶好可憐???！泵魉C說：“送它去醫(yī)院??，醫(yī)生?????救它。”我說：“小蝴蝶離開了我們。”大家都在討論著怎么辦，只見鈺薇默默找來了一個爆米花的盒子，把小蝴蝶??放到了里面，她說：“我們一起給小蝴蝶做一個家??吧！這樣它就不會被風(fēng)吹走，被雨淋了。我感覺到鈺薇的難過。黃耀喊：“大家快來幫忙?！?lt;/p> 蝴蝶的葬禮 　　大家決定為蝴蝶準(zhǔn)備一個葬禮，小思蕊給蝴蝶找來了果子，“我送給小蝴蝶??果子?！毙默i說：“老師我送給小蝴蝶一個小球球??。”鈺薇給小蝴蝶??獻(xiàn)花??，還給小蝴蝶??的家??旁邊種了小草………還有很多小朋友撿了很多小樹葉和小花放在小蝴蝶的家??旁邊。 生命的教育 　　做完這些以后，鈺薇來到我身邊，仰著小臉望著我問：“梁老師，它還能從土里再飛出來么？”我的心突然揪了一下，中班年齡段的孩子對死亡概念懵懵懂懂，無法了解死亡的“可逆”與“不可逆”的道理，不能真正明白死亡之后不能再活過來。當(dāng)孩子問我這個問題時，我的回答既不能傷害他們的純真和好奇心，又不能傳遞一些錯誤的觀點(diǎn)給孩子們。我想了一會兒，蹲下身認(rèn)真看著孩子的眼睛說：“小蝴蝶不會飛出來了，但小蝴蝶的??家旁邊會出現(xiàn)新的生命，長出小芽芽或小花喔?！焙⒆勇牭胶笥行┌参?，這時我心里泛起一片柔軟的漣漪，如果我沒有過來看孩子們發(fā)現(xiàn)的小蝴蝶，可能就錯過了參與他們純真小世界的機(jī)會。 　　我和孩子們分享了蝴蝶的成長過程：卵—??—毛毛蟲??——蛹——蝴蝶???！霸瓉砻利惖暮??是這樣長成的?！焙⒆觽兌荚隗@嘆??生命的奇妙。 　　文雯說：“蝴蝶它是吃什么的呢？”大家都在討論，樂樂說：“它吃樹葉???！薄安粚Γ裁炊汲?，吃蘋果??、草莓??、李子、奶酪???…，我聽過《好餓的毛毛蟲》的故事，上面說的”千千說。說著大家討論起來。蝴蝶的食物是什么呢？ 　　我和孩子們一同查閱了資料后，跟大家進(jìn)行了分享：蝴蝶喜歡吃花蜜和草身上的汁液，和一些帶香甜味的水果。孩子們也在查閱資料的過程中，了解到了蝴蝶的生長環(huán)境需要溫暖的陽光??，蝴蝶害怕冬天和暴風(fēng)雨。 　　為了留下美麗的蝴蝶??，孩子們用手中的畫筆畫下了蝴蝶??。開心??地說：“我們的蝴蝶再也不會離開我們啦！” 　　稚嫩的孩子們都不曾經(jīng)歷過生命的相遇與分離。與蝴蝶相遇、分離，孩子們仿佛得到了一次洗禮，更加懂得付出、珍惜、感恩。這就是生命的教育。 教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人們傳送生命的氣息，因此，教育之“育”應(yīng)該從敬畏生命，尊重生命、善待生命開始，使人性向善，喚起自己身上美好的“善根”。一位教育家說過這樣一句話，我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。教育，是生命對生命的影響，我們有義務(wù)保護(hù)孩子們所有的童真，尊重孩子獨(dú)立的人格尊嚴(yán)。愛孩子就要不忘初心，時刻呵護(hù)孩子們的奇思妙想。 　　感受生命，熱愛生活。孩子們，愿你們在溫暖的陽光??下快樂地健康成長！老師期待著你們像雄鷹??般展翅翱翔。 編輯：梁欣審核：李春姑