《給教師的一百條建議》

八九

讀《給教師的一百條建議》有感1.書本簡介 《給教師的一百條建議》是烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基所著，在改革開放之后蘇霍姆林斯基才被介紹到國內(nèi)，但其思想一經(jīng)傳播就引起中國教育界廣泛重視。這是因?yàn)槠渌枷胧且匀说乐髁x為核心，符合教育的普遍規(guī)律，符合兒童的成長規(guī)律。本書分為上篇和下篇，共一百條建議。雖然本書作者與我們國別不同，與現(xiàn)在的時(shí)代也不同，但是其中的內(nèi)容至今都在教育界有重大的影響力，因此作為“教育學(xué)人”的我應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀。2.讀后感悟：別讓學(xué)生成為“灰溜溜的”人 “灰溜溜”是什么意思呢？蘇霍姆林斯基筆下的“灰溜溜的”人指的是在集體中默默無聞，毫無長處的人。是啊，灰色從來不是討喜的顏色，反而有些許的悲涼，那自然“灰溜溜的”人也不會(huì)是集體中閃閃發(fā)光那一個(gè)。可是在集體中沒有突出的個(gè)性，那遲早會(huì)被埋沒和遺忘。北師大教授顧明遠(yuǎn)曾說：個(gè)性就是一個(gè)人不類同于別人的思想品質(zhì)，智能結(jié)構(gòu)和人格品貌，它的發(fā)展首先源于興趣。 “沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。不論是學(xué)校里課業(yè)的學(xué)習(xí)，還是生活中各種技能的學(xué)習(xí)，沒有對學(xué)習(xí)對象的興趣是很難將其掌握的。興趣就像是車子的驅(qū)動(dòng)器，有了它再苦再累也會(huì)繼續(xù)往前走。因此，對于學(xué)生來說，在學(xué)業(yè)上最重要的是有興趣；而對于教師來說，在工作上最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的興趣。 要培養(yǎng)和形成興趣首先要弄清楚興趣的主要來源是什么，這樣才能事半功倍。在本書中，蘇霍姆林斯基提到了以下幾點(diǎn)。2.1帶給學(xué)生“有過程的結(jié)果” 帶給學(xué)生“有過程的結(jié)果”也就是說讓學(xué)生自己去經(jīng)歷找出事物的本質(zhì)以及事物間因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)這一過程，而不僅僅只給出一個(gè)答案讓學(xué)生去死記硬背。只有讓學(xué)生在這一過程當(dāng)中有所發(fā)現(xiàn)并且感覺到自己有所進(jìn)步，那這才會(huì)成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生對這一學(xué)科不斷探索的不竭動(dòng)力。例如，在課堂上，要留給學(xué)生充足的自主思考的時(shí)間，學(xué)生絞盡腦汁之后如若還是沒有答案，這時(shí)教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。2.2指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)“流通”起來 興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，將其進(jìn)行流通。知識(shí)并不是裝在大腦中的滯銷的貨物，只進(jìn)不出。我們在學(xué)習(xí)中常常見到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生明明把公式背得滾瓜爛熟，但是一做題就束手無策。因此要將知識(shí)進(jìn)行流通和運(yùn)用，首先就要改變知識(shí)獲得的途徑，也就是說學(xué)生不能通過死記硬背一些公式，結(jié)論等等方式來獲得知識(shí)，而是要在最初接觸到該知識(shí)之時(shí)就已理解該知識(shí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。那如何讓學(xué)生理解所學(xué)的新知識(shí)呢？建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識(shí)應(yīng)該建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，也就是讓學(xué)生在已有的知識(shí)中“生長”出新的知識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間是有聯(lián)系的，從而產(chǎn)生煥然大悟的感覺。因此，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程也就是運(yùn)用和流通舊知識(shí)的過程。2.3教會(huì)學(xué)生在“書的世界”旅行 書籍是一座巨大的寶庫，在這座寶庫里，不同的人都能得到他所需要的東西。在一部分教師以及家長口中，我常常能聽到他們說學(xué)習(xí)差的人只需要把教科書讀好就行了，何必浪費(fèi)時(shí)間和精力再去讀課外書呢？看了這本書之后，我發(fā)現(xiàn)這樣的說法是不正確的。學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，那么他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難也就也多，而要減輕腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，就需要更多的閱讀。閱讀的東西越多，學(xué)生的思想就越清楚，智力就越積極，從而發(fā)展了學(xué)生的智力，那么在學(xué)習(xí)上的困難也會(huì)減少許多。因此，在學(xué)校里，教師應(yīng)該讓學(xué)生閱讀適合自己年齡段閱讀的書籍，教會(huì)學(xué)生如何在圖書館里尋找自己需要的書籍，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記等等。2.4還給學(xué)生“自由活動(dòng)”的時(shí)間 曾在一篇名為“孩子的時(shí)間是個(gè)常量”的文章當(dāng)中看到：孩子的時(shí)間既應(yīng)該包括學(xué)習(xí)思考的“精致”時(shí)間，也應(yīng)該包括吃飯睡覺的“閑散”時(shí)間，還應(yīng)該包括無所事事，追逐蟲鳥的“荒蕪”時(shí)間。可是現(xiàn)在的情況是：家長和教師總是想要一再地縮短孩子吃飯睡覺的“閑散”時(shí)間，取消孩子無所事事，追逐蟲鳥的“荒蕪”時(shí)間，延長孩子學(xué)習(xí)思考的“精致”時(shí)間。這就像把地球上所有的沙漠，沼澤，濕地等等土地全部開發(fā)出來用于種地一樣，雖然孩子的知識(shí)量增加了，但是這是以犧牲孩子的個(gè)性和自由為代價(jià)的，并不可取。 所以我們的教育要有邊界，要給孩子充分的自由活動(dòng)時(shí)間。蘇霍姆林斯基在本書中提到：學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。但是這里所說的自由活動(dòng)，并不是指完全的放任自由，因?yàn)樽园l(fā)性可能養(yǎng)成懶散的習(xí)性。因此，在自由活動(dòng)的時(shí)間里，教師和家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂敢?，使學(xué)生進(jìn)行一些既能發(fā)展他們的思維，豐富其知識(shí)和能力，又不損害童趣的活動(dòng)。3. 結(jié)語 好書并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間，地點(diǎn)等等條件的改變而失去它的價(jià)值，反而會(huì)因?yàn)闅v史的悠久影響到更多的人?！督o教師的一百條建議》這本書給教師以及想要從事教育行業(yè)的人切實(shí)際的建議，正所謂書讀百遍其義自見，之后的學(xué)習(xí)和工作道路上，我會(huì)常常將這本書拿出來讀一讀，希望獲得不同的感悟。