<p> 我曾經(jīng)讀到過這樣一個(gè)故事：斜陽淺照，海鷗與灰雀在沙灘上覓食。當(dāng)海浪打來的時(shí)候，灰雀總能迅速起飛，拍打兩下翅膀就升入天空；而海鷗則顯笨拙，從沙灘飛入天空要很長時(shí)間。然而，真正能飛躍大海的還是海鷗。讀完了故事，我的腦海中不由地浮現(xiàn)出一張張熟悉的面孔。他們在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不出色，甚至令人擔(dān)憂，卻是調(diào)皮搗蛋的“小能手”。是的，他們就是大家所說的問題學(xué)生。我的心咯噔一下：這些所謂的問題學(xué)生不就是小海鷗嗎？</p> <p> 相信許多班主任都和我一樣，有過這樣的經(jīng)歷：班級中總有些孩子學(xué)習(xí)吃力，卻不肯勤奮努力，反而調(diào)皮搗蛋，惹禍不斷。甚至對我們苦口婆心的教導(dǎo)左耳進(jìn)右耳出，他們似乎要將調(diào)皮搗蛋進(jìn)行到底。你瞧！今天張三打傷了同學(xué)，明天李四撞碎了圖書柜玻璃，后天王五又罵哭了女生……對于這些孩子，我日漸感到心力交瘁而又無可奈何……</p> <p> 直到讀了《灰雀與海鷗》的故事，我才若有所悟。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，也有不可避免的短板。作為老師，我們不能只看到孩子表現(xiàn)不好的一面，就否定他的價(jià)值。因此，我開始用全面的眼光去看待所謂的問題學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，他們并非如表面那般頑劣。相反，他們每個(gè)人都有自己的長處：有的是運(yùn)動健將，有的是掃地能手，還有的是文藝之星呢……原來，這些問題學(xué)生都是被錯當(dāng)為玻璃的鉆石?。∮谑?，我仔細(xì)觀察班級的問題學(xué)生，敏銳地捕捉他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)表揚(yáng)。果然，在我的表揚(yáng)下，他們感受到了老師的關(guān)愛，逐漸變得自信、開朗、樂觀！</p> <p> 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。作為教師，我們要用全面的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，并且堅(jiān)信每個(gè)孩子都是潛力股！當(dāng)學(xué)生在某一方面表現(xiàn)比較糟糕時(shí)，我們心中縱有千般怒火，也要心平氣和、耐心地引導(dǎo)學(xué)生。這無關(guān)性格和脾氣，而是我們當(dāng)老師必要的修行。孩子的成長是一場馬拉松，輸在起跑線上的孩子也只是一時(shí)的落后。作為班主任，我們要用全面的、發(fā)展的眼光去看待孩子。我相信，每個(gè)孩子都是潛力股，在老師正確、耐心的引導(dǎo)下，他們都會以自己獨(dú)特的方式演繹精彩的人生！</p>