<ul><li><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 問渠那得清如許？</b></li><li><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 為有源頭活水來。</b></li></ul><p><br></p> <p> 數(shù)日陰雨，讓這個盛夏少了幾分酷熱，倒添了幾絲清涼，以宅居為主的假期，讀書就成了首選之趣。近日靜心研讀了徐世貴和于美兩位名師編寫的《名師啟迪與骨干教師成長》一書，其中第13章――“創(chuàng)新，太陽每天都是新的”讓我這個從教已二十余年的老教師感受頗深，也真正刷新了我們多年來的教育理念。</p> 一 ? ?現(xiàn)狀分析 <p> 有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造，</p><p> 有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造，</p><p> 有人說：我太普通了，不能創(chuàng)造……</p><p> 也有人問：你是一名有著二十年經(jīng)驗的教師呢？還是一名一套經(jīng)驗用了二十年的教師呢？</p><p> 更有無數(shù)的老師說：“同一篇文章講了無數(shù)遍，真得感覺很乏味，但幾十年就這么過來了，實在無奈得很。”</p><p> 單調(diào)而枯燥的重復(fù)成了從教多年老師們的工作主旋律，忙、盲、茫三個字也足以概括每一位老師的全部感受。</p> 二 ? ?案例分享 <p> 文中提到的敢走“野路子”的特級名師劉永寬老師，“創(chuàng)新”是他數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)永葆青春的根本。他的課平實中透著靈性，同樣一節(jié)公開課，每次聽都有一種很新鮮的感覺。浙江省教育學(xué)院吳衛(wèi)東教授對劉老師評價中的一段話就能很好地說明這一點：“大氣的設(shè)計，樸實的教風(fēng)，智慧的語言，他那種精益求精、執(zhí)著創(chuàng)新的精神，才使他的課堂永遠(yuǎn)都是讓人耳目一新的?！?lt;/p> 三 ? ? 給你建議 <p><br></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i><u> 1.突破定式思維</u></i></b></p><p> 教育是一門藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新，需要我們因材施教，因時創(chuàng)新，不要只滿足于做一名“教書匠”。在平時的工作中大膽推陳出新，不要固守著“滿堂灌”或“滿堂問”這種單一、陳舊的方法，對固有的知識經(jīng)驗靈活運用，改變僵化、靜止、保守的態(tài)度，走出自己職業(yè)的瓶頸期。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i><u> 2.嘗試陌生原理</u></i></b></p><p> 什么是陌生原理？也就是說，教師要帶著陌生、好奇的眼光去審視周圍生活的一切事物，即使熟悉的事物也不例外。我們現(xiàn)在大都是循環(huán)代課，一個教師教一屆學(xué)生時間久了以后，對學(xué)生容易形成一種難以改變的看法，學(xué)科教學(xué)更是如此。此時，我們?nèi)绻幸庾R地將這些熟悉的學(xué)生、熟悉的課文當(dāng)作陌生的人和物，用新的眼光去觀察他們，也許會有不一樣的收獲。</p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"><i><u> 3.喚醒自主體驗</u></i></b></p><p> 教育是一個人帶領(lǐng)一群人行走在成長的花園，分享他們的青蔥歲月，分享彼此的成長變化。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生參與其中，去體驗，去感悟，把學(xué)生的思維和感受引向更廣闊的領(lǐng)域，抱著牽一只蝸牛去散步的心態(tài)，把腳步慢下來，俯下身來，和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的樂趣，所謂教學(xué)相長，這其中成就的何止是學(xué)生呀？</p> <p> “年歲有加，并非垂老，止步不前，方為暮年。”一名骨干教師只要勤于學(xué)習(xí)，對外廣泛吸納，大膽創(chuàng)新，對內(nèi)注重反思，持之以恒，保持每天的新鮮感，那么未來一定會不斷成長，成為更加優(yōu)秀的骨干教師。</p> <p> 編輯：王寧娟</p><p> 初審：弓方方</p><p> 終審：李國棟</p>