相遇最美七月，共話最美語文—記湖南省“國培計劃（2020）初中語文骨干教師工作坊線下集中培訓活動”

紫藤花下

岳麓山下，湘江河旁，夏山如碧，桃李飄香。2020年7月26日，來自全省各地的40位初中語文教師相聚岳麓山下，參加了為期四天的A412初中語文骨干教師省級工作坊第一次線下集中研修活動。 本次培訓我們的大家庭增添了許多新學員，注入了新的血液。學員們謙虛好學，紛紛表示對本次培訓期待滿滿。培訓期間，學員們聆聽了多位專家學者高屋建瓴的講座，進行了博采眾長的小組討論及分享，再一次深化了對初中語文作文教學的理解，同時，組織本次研修活動的負責人周老師對課程設置、食宿交通等都進行了精心安排，細致周到，讓學員們倍感溫暖與貼心。 因為精彩，所以珍貴 7月26日上午，培訓班負責人周晟瀅老師迎接了學員們報到。下午，培訓活動正式開始。這個下午，屬于男生。三個優(yōu)秀男人共唱了一臺好戲。 開場戲是“厲害”的湖師大研究生導師厲行威老師主持開班儀式。厲老師先總結了去年培訓班的活動成果，高度評價了學員們的出色表現(xiàn)，并部署了今年的培訓工作。 　　暖場戲是“才華”班長朱永華老師為新學員簡單介紹學習經驗和評優(yōu)規(guī)則。 　　重頭戲是讓人“欽佩”的省中小學教師發(fā)展中心陶佑欽科長的《工作坊研修——引領教師“專業(yè)對話”》講座。講座緊扣“引領”與“對話”兩個關鍵詞，以“什么是工作坊？為什么開展工作坊？如何主持開展工作坊？”三個問題為構架，從工作坊概念、研修意義、主持方法三大板塊給學員們解答了教師工作坊主持人如何引領教師“專業(yè)對話”的問題。為在主持教師工作坊研修路上迷惑迷茫的趕路人點亮了一盞明燈。陶科長指出坊主的責任就是引領學員通過參與工作坊研修活動，實現(xiàn)與課程、專家、同伴、課堂、團隊及自己的專業(yè)對話，從而不斷提升自己和團隊的教育教學能力。陶科長的講座深入淺出，可操作性強。老師聽后，如撥云見日。 大道至簡悟者天成 7月27日上午，學員向雙蘭老師給大家分享了“作文評改新嘗試”。向老師針對當前作文批改教學任務繁重、學生不愿動等困惑問題大膽思考探索，形成了學生自評、互評、全班點評、教師總評的作文評改新模式。 　　雅禮雨花中學劉煒偉老師對向老師的講座進行了點評并頒發(fā)了榮譽證書。 　　接著劉煒偉老師作了"初中作文評改策略初探"的專題講座，劉老師妙語連珠，侃侃而談，指出教師的自我修煉是前提條件；教師應把握中國語言的特點與規(guī)律的深度與高度，決定“構建支架"和"推進評改"的有效性；告訴我們，學習支架策略是提升作文批改效能的重要途徑。 　　下午，上海市育才中學正高級教師、特級教師李強老師作了"作文教學的頂層設計與序列化建構"的精彩講座。李老師首先指出目前作文教學的現(xiàn)狀：沒內容、沒思路、沒思想。針對現(xiàn)狀提出三種策略：朗讀強化、閱讀積累、觀察生活，并指明作文教學可從生活感悟、課文閱讀、名篇閱讀、佳作朗讀、微型講座五個環(huán)節(jié)進行序列化建構。學員聽后，如沐春風。 　　專家們的講座大道至簡，學員們紛紛表示學無止境，悟者天成。 苦學勤思內化于心 7月28日上午，年輕小帥哥謝成名老師向大家分享了自己教學實踐中的“跟課文學寫作”。謝老師從“跟課文學作文”之理念學習和“跟課文學作文”之教學應用兩方面進行了解讀。特別是針對中考作文如何開頭之困惑，謝老師從定目標，定標本，知識庫，探技法，演練場，升格區(qū)六個方面深入淺出地進行講解，為學員們打開了寫作教學的大門。 　　接著來自長沙市雅禮中學的鄧志剛特級教師以質樸親切的語言給學員們奉獻了一場“向課文學寫作”的“精神大餐”。 講座前，鄧老師首先對謝成名老師的分享提出了兩點建議：一是跟課文學寫作要選好點；二是把相關的一類課文合并同類項。對于謝老師提出的困惑，鄧老師也給予了自己的兩點看法：不是所有課文都適合學寫作；要有大語文觀，讀寫結合不要局限于課文。 　　鄧老師的講座內容主要包括“研究內容”和“研究方法”兩大塊。重點從四個方面來闡述“研究方法”：閱讀奠基，精心選點，以讀引讀，以讀促寫。每一個方面都列舉了詳實的案例，淺顯易懂，使學員們獲益匪淺。 值得一提的是鄧老師剛剛做完手術不久就來給學員們上課，但鄧老師表現(xiàn)出來的激情和精神，授課內容廣大博深，高質量，高效率，獨特有個性，深深感染了每一位學員，希望我們學員繼續(xù)創(chuàng)新，打造出更多的精品課。 博觀約取，厚積薄發(fā) 時間進入第三天下午，我們的學習活動又迎來了一波高潮。 首先是馬梅老師的分享《集體備課模式》，馬老師加入了溫儒敏教授主編的《統(tǒng)編初中語文教科書教學設計與指導叢書》的編寫，當我們聽到她們所承擔的編寫內容歷時三個月，建立了2000多個文件夾的資料時，一股敬意油然而生，為她們的執(zhí)著、堅定、堅持，也為她們難以想象的辛苦付出！ 馬老師條分縷析，娓娓道來，雖是一線老師，卻氣定神閑，頗有大家風范。她的分享使我們再次感受到抱團集體備課，整體規(guī)劃，并不斷修訂、完善，完全可以達到教學效益的最大化，是1+1>2這個神奇的不等式得以成立，拓寬了老師們認知的廣度。 　　馮輝梅教授，是我們全體學員的良師、益友，28日下午如期走到了我們的面前，依舊溫和溫婉，依舊知性優(yōu)雅。 馮教授的專業(yè)引領分兩大板塊。首先給大家呈現(xiàn)的是《<抓住細節(jié)>教學設計》，總結了寫作中關于細節(jié)描寫的失誤探因，并做了“如何做好細節(jié)描寫”的方法指引，啟發(fā)學員們在具體的教學過程中多思善思，還分享了教育部對教師寫作培訓的要求，使語文老師們明確了自己在寫作教學方面所應該具備的素養(yǎng)。我想，有心的語文老師應該明確自己在寫作素養(yǎng)方面努力的方向了。 　　接下來是一堂活動課，對一堂名課《<故事要素教學:構思行動>》進行名課研習?；顒拥倪^程，先是分小組討論，然后每小組指派學員中心發(fā)言，其它組提問、質疑，再答問。討論過程氣氛熱烈，思想火花的碰撞使老師們的思考更有了深度，精彩紛呈，美不勝收。馮教授對每個小組的點評精當精要，有肯定鼓勵，有補充闡釋，眼神充滿關切、關愛、欣賞與期待，令人感到溫暖。 且行且思，一路芬芳 活動已進入最后一天的最后一場，7月29日上午，馮輝梅教授為我們組織開展了以“微課題研究選題與研究計劃研制”的研討活動，首先，馮教授對昨天小組活動進行了全面總結，讓我們對作文教學中核心知識支架和范例支架有了進一步理解；進而采用了課例供老師討論發(fā)現(xiàn)，并對接下來的線上研修活動如何開展作了詳細的講解，在她的課上，各位老師各抒己見，思維碰撞出的火花是絢爛的，而這種絢爛筑造了課堂的精彩。 　　這一次，既非相遇的起點，亦非相遇的終點，只是這相遇的時間之快，來不及一聲嘆息。 著名教育家蘇霍姆林斯基說：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。成長比成功更重要！對于教師來說，成長不僅意味著專業(yè)能力的提升，也意味著職業(yè)信仰的不斷增強。感謝培訓，讓我們深深感受到，作為一名語文教師，除了相信種子，還得相信歲月！每天學習一點點，就是成功的開始；每天歷練一點點，就是被接納的開始；每天反思一點點，就是領先的開始；每天創(chuàng)新一點點，就是卓越的開始。 2020，我們抓住了七月的尾巴，享受了一場“蓄謀已久”的邂逅，最終以一場別開生面的語文盛會，完成了一次心動的岳麓之旅。 故事待續(xù)，我們，來期，再會...... 圖文：朱永華、張平、伍偉英圖文：謝志軍、陳艷、李向紅圖文：李雙利、羅蘭、黃欣欣編輯：黃欣欣審核：馮輝梅、厲行威