<p> “不讓孩子輸在起跑線上”這句話在當(dāng)下中國廣為流傳。這個口號在很大程度上沖擊著幼兒教育，沖擊著社會理念。然而這口號是以成人為中心的不是以兒童為中心的，是把成人內(nèi)心的焦慮投射到兒童身上。</p> <p> 紀錄片《我們的孩子夠強嗎？中國式教育》播出后，習(xí)主席訪問英國時也說：中國的孩子玩得太少了。</p> <p> 如何讓孩子充分地釋放天性，同時又能接受更好的教育，是古今中外教育系統(tǒng)和家長們所面臨的共同困境。20世紀初的中國幼兒教育也有類似的情況，家長的期望和孩子的需求之間隔著一扇門。</p> <p> 只有找到合適的鑰匙，才能打開這扇門。陳鶴琴經(jīng)過長期的教育研究和實踐，找到了鑰匙——“活教育”。</p> <p> 經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和課程實踐，陳鶴琴總結(jié)出了一套“活教育”理論體系：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是目的論?！按笞匀弧⒋笊鐣笔钦n程論?！白鲋袑W(xué)做中教做中求進步”方法論。</p> <p> 上海國立幼稚師范?？茖W(xué)校的畢業(yè)生如星星之火灑向全國各地，成為當(dāng)時中國幼兒教育的骨干，有力地推動了幼教事業(yè)中國化、科學(xué)化的發(fā)展。</p> <p> 為了通俗地說明“活教育”的教學(xué)特點，使自己的心理學(xué)教學(xué)法主張更加具體和普及，陳鶴琴總結(jié)出活教育的17條具體的教學(xué)原則。</p> <p> 在陳鶴琴活教育理論體系中，17條原則是核心部分。除此之外，陳鶴琴還提出了管理兒童的13條訓(xùn)育原則。其中蘊含著極其豐富的內(nèi)涵，不同程度地揭示了道德教育的基本規(guī)律，體現(xiàn)出對幼兒教育工作者社會擔(dān)當(dāng)?shù)纳羁陶J識以及以是“做人”為目的的鮮明的價值取向。</p> <p> 《綱要》和《指南》都與陳鶴琴活教育的17條教學(xué)原則和13條訓(xùn)育原則的很多精神是一致的。</p> <p> “活教育”強調(diào)教育和生活現(xiàn)實、社會現(xiàn)實緊密相連。一切適合幼兒發(fā)展的課程都應(yīng)當(dāng)去探究。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界。</p> <p> 陳鶴琴說：“大自然、大社會是一本無字的書”，是“活教材”。氣象萬千，無可窮盡的自然界是兒童的經(jīng)驗寶庫，教師要努力為幼兒提供更多接觸自然的機會，因地制宜地為幼兒提供自然性材料。</p> <p> 陳鶴琴提出的“一切為了兒童，為了兒童的一切”。兒童是本體，是我們教育發(fā)展的一個終極目的。</p> <p> 陳鶴琴推進了中國幼兒教育的中國化、科學(xué)化。他的教育理論在今天研讀，依然引人深思。</p> <p> 陳鶴琴先生的教育思想影響著中國幼兒教育的昨天和今天，也將為幼兒教育的明天服務(wù)，他是偉大復(fù)興中國幼教之父！</p>