<p>在這幾天的學習活動中，我深刻感受到了科學的教學方法和有針對性的且長期穩(wěn)定的教研活動對幼教工作效率與效果的提升的重要意義。</p> <p>王海英教授給我們講了兩個課程《追隨幼兒一日生活的課程設計》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設計及教師支持策略》 讓我深深體會到了作為一名合格的幼師我們應該扮演的角色是：引路人。引路人要做的不是幫孩子走這條成長的路，也不是去做“扶著”孩子成長的人，而只是為孩子引路，引領孩子們走向正確的成長方向。而“走路”的任務還是要孩子自己來完成，而不是老師來走。因此我們在做好引路人的引領正確道路的同時，充分相信孩子，給孩子更多自由成長的機會，釋放好孩子的個性。</p> <p>從前我總是在思考一個問題：“怎樣做好一名幼師？怎樣幫助孩子更好的成長呢？”今天的培訓給了我答案--那就是我們作為幼師需要從多個角度來理解孩子，去觀察孩子的一言一行，去聆聽孩子的一靜一動，來了解孩子的喜與樂。我們是伴隨孩子成長路上的同行者，我們只有更加了解孩子，才能更好的從孩子的變化中，成長中找到什么是自己可以為孩子做的。</p><p>為了做到更加了解孩子，我們應當多在陪伴的過程中觀察，并記錄好孩子成長的點滴，用更加耐心的陪伴，更加全面的視角，更加仔細的發(fā)現(xiàn)來了解孩子，從而做好一名幼師，應該做一個傾聽者，欣賞者;做好伴隨孩子成長的好朋友。</p> <p>學習完STEM后，我在了解了這樣一種科學的教學方法的同時，結合本幼兒園的學生具體情況尋找一種與本班相適宜的科學的教學方法：首先，我們應當將跨學科的知識運用到每一個課堂中，每一次學習課程中，幫助孩子將零碎的知識碎片聯(lián)系起來，從而構建一個完整的體系；其次，教師們應樹立以幼兒為中心的教學理念，相信孩子學習與實踐能力，鼓勵孩子主動參與學習活動，引導孩子主動動手動腦；再次是我們應當更加關注實際問題，關注在現(xiàn)實教學活動中存在的困難和不足，關注好教學過程的每一個小細節(jié)，注重孩子學習過程的意義而不是結果；最后，我們應多應用更加有顯示意義的學習場景，帶領孩子們學習與現(xiàn)實生活息息相關的、真實的、有意義的教學內(nèi)容。</p> <p>高教授說"我"的愿意是：</p><p> 讓教師強大起來！你是什么樣，你的孩子就是什么樣！</p><p> 讓家長強大起來！你是什么樣，你的孩子就是什么樣！</p><p> 讓孩子強大起來！他們是什么樣，我們的國家就是什么樣！</p><p> 讓我們一起攜手并進，家園共育，共同維護祖國的花朵！</p> <p>教研活動有利于我們總結教學工作經(jīng)驗、尋找教學規(guī)律、取得科學結論。在有針對性的教學研究活動中，我們可以有目的性的根據(jù)本班幼兒具體現(xiàn)實情況找到合適的教學目標，制定教學內(nèi)容幫助孩子更加迅速有效地成長。同時教研活動有利于提升老師的具體教學能力、幼兒培育能力。而要從多個方面、多個層次做好教研活動就需要老師們關注新問題，找尋新思路，提出新方法，開拓教學新境界。為此，老師們要敢于承認教學中存在的問題與不足，了解問題、認識不足，積極主動解決問題、改善不足。正是因為科學的教學方法和有針對性的且長期穩(wěn)定的教研活動對幼教工作的效率與效果有如此重要的意義，所以我將會在今后的教學工作中科學合理地運用好STEM教學方法的內(nèi)核思想。積極主動參加園內(nèi)組織的教研活動，來提高自己的教學效率和效果，做好孩子的成長路上的引路人、陪伴者。除此以外，我還會積極與家長溝通交流，構建好家園社合作體系，發(fā)揮好多方力量，共同主力孩子的健康快樂成長。</p>