<p> 潤澤童心 開啟智慧</p><p> ——觀名師課例《天哪!錯啦！》有感</p> <p> 當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書；第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢？這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本。</p><p> 伴隨著繪本閱讀的到來，如何進(jìn)行低年級繪本的教學(xué)，便成了我的一大困惑。張晶老師執(zhí)教的課例《天?。″e啦！》讓我對繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識。</p><p> 一、實現(xiàn)統(tǒng)編教材與繪本內(nèi)容的對接 </p><p> 教學(xué)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)編語文中的三篇課文《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》，以“該聽誰的？”這一問題為線索，引出了繪本《天哪！錯啦！》的學(xué)習(xí)。并在繪本的學(xué)習(xí)過程中，以“別人的意見要不要聽呢？”設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生又回歸課文，將繪本的教學(xué)與統(tǒng)編語文的單元主題相結(jié)合，讓繪本教學(xué)植根于統(tǒng)編語文的沃土之中，煥發(fā)出別樣的精彩。</p><p> 二、觀察圖畫，學(xué)會表達(dá)</p><p> 張老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察《天哪！錯啦！》的封面，引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，孩子們從動物們張大的嘴巴，瞪大的眼睛中，體會到了動物們驚訝的情緒。張老師的這一引導(dǎo)，為繪本的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在后來的學(xué)習(xí)中，孩子們依據(jù)畫面內(nèi)容和簡要的文字，生動具體地講述了這個故事。張老師非常注重對孩子們的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)他們結(jié)合人物的身份特點讀出人物的語氣，并加上恰當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋购⒆觽冎蒙碛谶@個有趣的故事中，演繹書中精彩的人物，體會到了繪本的獨特魅力。</p><p> 三、聯(lián)系生活，提升思維</p><p> 生活中，我們都會遇到像繪本中發(fā)生在小兔子身上的這樣的難題。該聽誰的？這實在是一個大大的難題。小學(xué)低年段的孩子，呆萌可愛，遇到這樣的兩難選擇該怎么辦呢？在教學(xué)中，張老師引導(dǎo)孩子們從生活中的實際問題出發(fā)，在具體的情境中考慮要不要聽別人的建議。孩子們不僅學(xué)會了在發(fā)生分歧時要尊重別人的意愿，也學(xué)會從實際出發(fā)，解決生活中出現(xiàn)的問題。在快樂的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)到的不僅僅是繪本的內(nèi)容，表達(dá)的方法，更重要的是思維的能力。</p><p> 四、得法于課內(nèi)，受益于課外</p><p> 在繪本《天哪！錯啦！》的學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)到了閱讀繪本的基本方法：觀察畫面，結(jié)合文字，講述故事，體會人物的思想感情等。在閱讀拓展的環(huán)節(jié)，張老師向孩子們推薦了《進(jìn)城》和《鴨子騎車記》兩本課外讀物，旨在讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的方法，應(yīng)用于自己的課外閱讀實踐，讓孩子們能在豐富的課外閱讀中汲取更多的營養(yǎng)，潤澤童心，開啟智慧的大門。</p><p> 感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，能觀摩名師課例，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。也感謝這次的培訓(xùn)，為我的教學(xué)之路打開了一扇窗，讓我看到了教研路上的新曙光。</p>