<p> 近幾年，各種各樣的朗讀節(jié)目層出不窮。閑暇時(shí)，偶爾聽聽，那些如同天籟的聲音讓人心生向往。但宥于自身不出眾的音色和繁重的工作，這向往也就只是一聲嘆息罷了。</p><p> 柏玉萍老師的《回到朗讀 回到幸福的語文人生》專家報(bào)告，讓我感到朗讀是那么的美好，高雅，充滿了文化氣息，承載著濃厚的情感，使我對(duì)朗讀有了一種新的認(rèn)知與理解，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。</p><p> 一、反思現(xiàn)狀，找出癥結(jié)</p><p> 柏老師說：“好的課文朗讀，應(yīng)該有這樣幾個(gè)維度：一是語音規(guī)范，它是基礎(chǔ)；二是朗讀的核心是理解和感受，我們讀的是文字里的意思，表現(xiàn)的是文字里的畫面，表達(dá)的是文字里的情感。三要達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的境界。”反思自己的朗讀，我覺得十分的慚愧，我的朗讀，僅僅是做到了正確和流利，僅僅是表明了文字的意思。對(duì)于一名語文教師而言，朗讀的水平，好比課堂上的情感催化劑。教師的朗讀平淡無味，怎么能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，引起學(xué)生的共鳴呢？我時(shí)常抱怨學(xué)生的朗讀讓人昏昏欲睡，其實(shí)，真正的問題，是因?yàn)榻處熇首x能力的欠缺。柏老師的報(bào)告，有提高朗讀水平的具體方法和技巧，我要向柏老師學(xué)習(xí)，熱愛朗讀，多學(xué)多練，努力提高自己的朗讀水平，提高自己的語言品質(zhì)。</p><p> 二、掌握技巧，教學(xué)相長(zhǎng)</p><p> 朗讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。柏老師說：“朗讀是技能，一定是有技巧的?！卑乩蠋煼窒砹怂拇罄首x技巧，重音（為了傳達(dá)意思），停連（為了表達(dá)句子、段落之間的層次），節(jié)奏（為了轉(zhuǎn)達(dá)出畫面），語氣（為了表達(dá)情感)。掌握了這些朗讀的技巧，教師就可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境不斷地練習(xí)和強(qiáng)化這些技巧，從而提高學(xué)生的朗讀水平。在教師的教與學(xué)生的學(xué)中，就達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。 </p><p> 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)成長(zhǎng)</p><p> 朗讀，不僅僅是局限于課堂上，朗讀，應(yīng)貫穿于我們的生活。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，綜合能力的發(fā)展。教師可以組織學(xué)生開展班級(jí)的經(jīng)典誦讀，還可以號(hào)召家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子誦讀，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詩詞大賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造良好的朗讀氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在朗讀中受益。</p><p> 柏老師說:“朗讀屬于每一個(gè)人。”這句話，給了我信心和鼓勵(lì)。是啊，只要你熱愛朗讀，你就會(huì)成為朗讀的受益者。那些經(jīng)典的文字，能潤(rùn)澤我們的心靈，那些豐富的情感，會(huì)豐盈我們的人生。在這文字與情感交融的世界里，我們也會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)更鮮活的自己。</p>