<p>6學(xué)分</p> <p>注意核心紅字</p><p>語言是途徑，培養(yǎng)人是目標(biāo)</p> <p>書本概覽</p><p>立德樹人的育人目標(biāo)</p><p>語言學(xué)習(xí)</p><p>1.科學(xué)研究、科學(xué)精神</p><p>2.文化溝通、跨文化交際</p><p>3.飲食與文化，健康</p><p>4.在旅行中成長</p><p>5.急救（日常生活中的急救常識(shí)、技能，提升安全意識(shí)，關(guān)愛生命）對(duì)價(jià)格觀塑造有積極意義</p><p><br></p> <p>一、全冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀</p><p>二、單元內(nèi)容解析</p><p>三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例</p> <p>各單元修訂前后變化表</p><p>語篇修改情況統(tǒng)計(jì)</p><p>藍(lán)色：閱讀語篇</p><p>白色：聽力語篇、視頻語篇、聽說語篇</p><p>U3是全新單元：飲食如何促進(jìn)不同文化的人相互交流</p><p><br></p> <p>1.主題語境</p><p>U.1:Science and Scientists</p><p>原模塊五：Great Scientists</p> <p>學(xué)生用書：</p><p>Reading and thinking:約翰.斯諾擊敗霍亂王</p><p>Using language聽說：參觀科學(xué)博物館（培養(yǎng)科學(xué)興趣）</p><p>using language (讀寫）：</p><p>Video time:科學(xué)探索的目的</p><p>練習(xí)冊(cè)：</p> <p>名言引導(dǎo)開篇頁：</p><p>愛恩斯坦和另一科學(xué)家</p><p>促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考</p><p>主題圖設(shè)計(jì)理念：學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖，展示本單元的主題</p> <p>思維導(dǎo)圖把本單元的語言素材關(guān)聯(lián)在一起</p><p>*科學(xué)研究過程</p><p>*學(xué)生在科學(xué)館的對(duì)話，深化單元主題內(nèi)容</p><p>*</p><p><br></p> <p>U2.Bridging cultures</p><p>原模塊7：traveling abroad</p> <p>學(xué)生用書：</p><p>R &T:中國留學(xué)生在倫敦的學(xué)習(xí)和生活（跨文化交際）</p><p>Using language 聽說：采訪巴基斯坦孔子學(xué)院的漢語教師（中國文化的影響）</p><p>Using language讀寫：出國留學(xué)利弊</p><p>Video time:外國留學(xué)生在中國的學(xué)習(xí)和生活（太極，文化自信）</p><p>練習(xí)冊(cè)：</p><p>1.現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道</p><p>2.留學(xué)生家信</p><p>3詹天佑</p> <p>單元主題圖：</p><p>留學(xué)生角度展開主題</p><p>名言：在世界的另一端看到的月光的閃亮，我便不覺得自己不一樣了。</p> <p>全新編寫單元</p><p>留學(xué)生成為了溝通中外文化的橋梁，通過他們的視角展示了中國文化的魅力</p><p>出國留學(xué)的利弊</p><p>孔子學(xué)院在文化傳播作了很多貢獻(xiàn)</p><p>主人公：</p><p>文物交流：博物館的文物互換展覽</p><p>學(xué)生產(chǎn)出：</p><p>*兩個(gè)語篇，讓學(xué)生對(duì)出國留學(xué)，談自己的看法。</p><p>*寫信給加拿大的留學(xué)生，幫助他們了解中華文化</p><p>對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求：</p><p>尊重文化差異。</p><p>人與社會(huì)：不同民族的文化習(xí)俗</p><p>～飲食與生活，飲食與健康</p><p><br></p> <p>學(xué)生用書：</p><p>1.飲食與文化的聯(lián)系</p><p>2.聽說：湘菜館對(duì)話（介紹傳播中國飲食文化）</p><p>3.讀寫：健康的飲食方式（飲食與健康）</p><p>4.video time：澳大利亞的特色飲食昆蟲（文化多元化）</p><p>練習(xí)冊(cè)：</p><p>1.西餐館對(duì)話（關(guān)注文化差異）</p><p>2.選用方便食品還是新鮮食品（批判性思維）</p><p>3.拓展：從農(nóng)場(chǎng)到餐桌（飲食與健康、飲食與環(huán)保）</p> <p>U3開篇頁：</p><p>主題：描述中國飲食文化</p><p>中國：色香味</p><p>了解各地飲食文化</p><p>中西餐飲食文化的差異</p><p>主題圖：長街宴（貴州）</p><p>中國人喜歡圍桌，西方：分餐</p><p>名言：食物從不同層面把人物聚集在一起，……</p><p><br></p> <p>主題：You're what you eat!</p><p>飲食與社會(huì)文化的聯(lián)系：</p><p>視頻～昆蟲宴</p><p>飲食與地域文化、性格、健康、健康飲食的原則、個(gè)人的文化內(nèi)涵</p><p>飲食與健康：</p><p><br></p> <p>概覽</p><p>語篇類型與語篇知識(shí)</p><p>訓(xùn)練學(xué)生圖表能力、地圖（看）、表格、手冊(cè)</p><p><br></p> <p>概覽2</p> <p>例1，</p><p>補(bǔ)全文章主題句</p><p>part1.who,what,where</p><p>Part2.development</p><p>Part3.end</p><p>Exposition:</p><p><br></p><p><br></p> <p>例2.</p><p>配對(duì)主題！</p><p>找到細(xì)節(jié)內(nèi)容</p><p>銜接詞等</p><p>關(guān)注文章結(jié)構(gòu)</p> <p>語篇知識(shí)：</p><p>*語篇目的</p><p>*語篇結(jié)構(gòu)</p><p>*行文特征</p><p>*格式體例</p><p>*語言特點(diǎn)</p><p>*銜接手段</p> <p>（三）語言知識(shí)</p><p>語音：需要考慮的問題</p><p>1.重視弱讀</p><p>2.應(yīng)該如何弱讀</p><p>3.哪些詞使用弱讀</p><p>4.如何訓(xùn)練弱讀</p><p>中國學(xué)生的重弱讀意識(shí)，高中生在基礎(chǔ)上提升語言表達(dá)能力</p> <p>詞匯（搭配）</p><p>練習(xí)安排在：</p><p>1.主課文后</p><p>2.練習(xí)冊(cè)中</p><p>3.Accessing your project里</p><p>詞匯搭配：核心詞，地道表達(dá)</p><p><br></p> <p>詞匯：構(gòu)詞法</p><p>前綴，后綴</p><p>總結(jié)詞綴，提升學(xué)習(xí)詞匯效率，掌握詞匯學(xué)習(xí)方法</p> <p>詞匯：意義</p><p>詞匯意義練習(xí)</p><p>詞匯分類練習(xí)</p> <p>詞匯：慣用語</p> <p>詞匯：語境中的使用</p> <p>語法：各單元語法知識(shí)一覽表</p><p>6：六級(jí)要求</p><p>7：七級(jí)要求</p><p>句法、時(shí)態(tài)、非謂語形式</p> <p>U5：復(fù)習(xí)ing形式</p><p>語篇中體會(huì)，歸納體驗(yàn)，實(shí)踐內(nèi)化，語境應(yīng)用……</p> <p>WB：練習(xí)形式</p><p>結(jié)構(gòu)、</p><p>造句，連句，成段</p><p>短文改錯(cuò)（語境運(yùn)用）……</p><p>句子改錯(cuò)，（小結(jié)錯(cuò)誤）</p><p><br></p> <p>語用知識(shí)</p><p>教材設(shè)計(jì)活動(dòng)：真實(shí)語境，合適的語言，交際語言，口頭輸出活動(dòng)</p><p>語用知識(shí)，交際場(chǎng)景，設(shè)置語境，得體運(yùn)用語言交流。</p><p><br></p> <p>兩個(gè)例子</p><p>1.U4對(duì)話（身份，內(nèi)容，）</p><p>2.寫作語境（回信：）</p> <p>四、文化知識(shí)</p><p>科學(xué)</p> <p>文化</p> <p>飲食</p> <p>旅行</p><p>（各地文化交融：澳大利亞）</p><p>徐霞客游記</p> <p>急救</p><p>救助溺水機(jī)構(gòu)</p><p>紅十字會(huì)的誕生和影響</p> <p>五、語言技能</p><p>不同技能的結(jié)合</p><p>隱性結(jié)合：</p><p>顯性結(jié)合：</p><p>聽看讀說寫</p> <p>學(xué)生用書：</p><p>單元熱身：創(chuàng)設(shè)主題語境，激活單元知識(shí)</p><p>精讀語篇：探究主題意義，發(fā)展思維品質(zhì)</p><p>語言學(xué)習(xí)</p><p>語言運(yùn)用</p><p>單元檢測(cè)</p><p>主題拓展</p> <p>練習(xí)冊(cè)：</p><p>語言練習(xí)：鞏固和內(nèi)化</p><p>技能訓(xùn)練，</p><p>閱讀與欣賞</p> <p>六：學(xué)習(xí)策略</p><p>本冊(cè)主要學(xué)習(xí)策略</p><p>圖片、結(jié)構(gòu)……</p> <p>例1：</p><p>提問策略</p><p>例2</p><p>U5：文章是哪一種體裁？怎么判斷？</p><p>讓學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)問，</p> <p>例3&例4</p><p>交流策略</p><p>寫作策略</p> <p>二、單元內(nèi)容解析（以U2為例）</p> <p>開篇頁：</p><p>3個(gè)問題圍繞主題圖</p><p>where</p><p>Where</p><p>How</p> <p>新改版</p> <p>舊版</p> <p>修訂前后的變化</p><p>1.標(biāo)題</p><p>舊：Keep it up,xie lei</p><p>Chinese student fitting in well</p><p>新："welcome,xielei!"</p><p>Business student building bridges</p><p>2.寫作類型</p><p>舊：報(bào)道</p><p>新：正式</p><p>3.國外學(xué)習(xí)，交換文化</p><p>4.適應(yīng)，架起橋梁</p><p>5.acknowledgements（論文的寫作，中外差異）</p><p>6.不同的教學(xué)方式</p> <p>閱讀活動(dòng)：</p><p>讀前：activity.1</p><p><br></p><p>讀中:activities2~4</p> <p>讀后活動(dòng)：activity5</p> <p>Work book</p> <p>Learning about language</p><p>活動(dòng)1：發(fā)現(xiàn)有用的結(jié)構(gòu)：名詞性從句</p><p>活動(dòng)2：改寫句子</p><p>活動(dòng)3：文段</p><p>活動(dòng)4：造句</p><p>環(huán)環(huán)相扣，巧妙設(shè)計(jì)</p> <p>練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題設(shè)計(jì)</p> <p>聽力文本</p> <p>Using language</p><p>聽力和口語活動(dòng)結(jié)合</p><p>聽力活動(dòng)：activities.1-4</p><p>1.話題導(dǎo)入</p><p>2.訓(xùn)練</p><p>3.細(xì)節(jié)，補(bǔ)全信息</p><p>4.關(guān)鍵信息，主題內(nèi)涵（孔子學(xué)院在文化溝通中所起的作用，漢語的影響等）</p> <p>口語活動(dòng)：activity.5</p> <p>語音環(huán)節(jié)</p><p>從對(duì)話中，梳理弱讀內(nèi)容！</p><p>歸納常見弱讀單詞及其發(fā)音：</p><p>冠詞，be動(dòng)詞，助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，介詞，連詞，人稱代詞，不定代詞</p> <p>議論文：出國留學(xué)的利弊</p><p>第一封信：</p><p>注意作者觀點(diǎn)：</p><p>第二封信：</p><p>問題引出話題，接著表達(dá)了作者態(tài)度：勇敢，積極，努力。</p><p>探討</p><p>如何產(chǎn)出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)，</p><p>右圖：抹去了支撐句</p><p>議論文結(jié)構(gòu)。</p> <p>閱讀活動(dòng)：activities1-3</p><p>1.理解語境，獲取大意</p><p>2.句子重述</p><p>3.討論，形成自己觀點(diǎn)</p> <p>Activities4-5:</p><p>Activity4:學(xué)習(xí)范文，議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，銜接詞語的使用</p><p>Activity.5:寫作過程：初稿，修改，定稿，分享，展示</p> <p>Project:</p><p>綜合實(shí)踐活動(dòng)</p><p>分工與協(xié)作</p> <p>video time</p><p>結(jié)合視頻進(jìn)行教學(xué)</p><p>四個(gè)在中國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生談?wù)撟约焊信d趣的中國文化內(nèi)容</p><p>看前，看中，看后三個(gè)階段</p><p>結(jié)合視頻的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)使教學(xué)效果達(dá)到最大化</p><p><br></p> <p>練習(xí)冊(cè)進(jìn)行了更全的補(bǔ)充</p><p>聽說部分：對(duì)話，現(xiàn)場(chǎng)采訪</p><p>1.詞匯準(zhǔn)備，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯，詞語與圖片先匹配</p><p>2.鞏固聽力策略</p><p> 細(xì)節(jié)聽寫，現(xiàn)場(chǎng)采訪</p><p>3.聽力信息的獲取和轉(zhuǎn)化</p><p>4.口語輸出（詳細(xì)指導(dǎo)）</p><p><br></p> <p>外國人視角看中國</p><p>*Jim (加拿大年輕人）的家信</p> <p>Reading and writing</p><p>閱讀活動(dòng)：1-3</p><p>寫作活動(dòng)：4-5</p> <p>詹天佑：the father of China 's railroad</p><p>閱讀語篇</p><p><br></p> <p>單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例</p> <p>課時(shí)安排</p><p>（參考）</p><p>合理安排，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。</p><p>8個(gè)課時(shí)</p><p>1-2：</p><p>3.</p><p>4.</p><p>5-6</p><p>7</p><p>8.video time</p> <p>閱讀課1-2</p><p>第一課時(shí)</p><p>1.開篇頁2.talk3.預(yù)測(cè)4.check5.概括6.情感線7.邏輯線</p><p>引導(dǎo)學(xué)生理解文章</p><p>課后作業(yè)：</p><p>1.write，2.翻譯</p><p>第二課時(shí)</p><p>1.關(guān)注語言，回顧作業(yè)，翻譯，檢查作業(yè)情況</p><p>2.文中長句</p><p>3.完成活動(dòng)2的句子</p><p>4.完成活動(dòng)3的語篇</p><p>5.role play</p><p>6.reading</p><p>課后作業(yè)：</p><p>給Jim回信（p72）</p><p><br></p><p><br></p> <p>第三課時(shí)：語法</p><p>1.標(biāo)志長句中的從句，引導(dǎo)詞，句子結(jié)構(gòu)</p><p>2.歸納從句類別</p><p>3.引導(dǎo)詞類別</p><p>4.理解引導(dǎo)詞在從句中的成分</p><p>5.含有形式主語，賓語的名詞性從句的結(jié)構(gòu)。</p><p>梳理名詞性從句的語法規(guī)則，感受名詞性從句如何使得句子結(jié)構(gòu)緊密，表達(dá)更地道。</p><p>課后練習(xí)：</p><p>1.練習(xí)題</p><p>2.寫作練習(xí)！</p> <p>第四課時(shí)：聽說課</p><p>聽力理解（3-5）</p><p>口頭輸出（6）</p><p>語音訓(xùn)練（7）</p><p>Pronunciation</p><p>花時(shí)間展開</p> <p>第五、六課時(shí)：讀寫課</p><p>第五課時(shí)：1.表達(dá)觀點(diǎn) 2.做活動(dòng)1，四個(gè)要素 3.表格 4.信的結(jié)構(gòu) 5.銜接詞 6.分析原因 7.討論觀點(diǎn)，形成觀點(diǎn)</p><p>作業(yè)</p><p>第六課時(shí)</p><p>寫作過程：1.討論利弊，收集信息. 2.outline 3.連接詞4.初稿5.修改</p><p>作業(yè)：</p><p>修改，展示</p><p><br></p> <p>第七課時(shí)：復(fù)習(xí)課</p><p>改寫句子，補(bǔ)全短文，連接句子，補(bǔ)全短文，拓展閱讀，自我評(píng)價(jià)</p><p>作業(yè)：</p><p>finish the rest of the exercise on page.68-69.（WB）</p> <p>第八課時(shí)：拓展課</p><p>video time～鋪墊</p><p>試聽步驟（1-3）</p><p>1.預(yù)測(cè)（看前）</p><p>2.看，（看中）</p><p>3.討論（看后）</p><p>project～項(xiàng)目活動(dòng)，產(chǎn)出（4-7）</p><p>4.理解結(jié)構(gòu)，語境，</p><p>5.討論</p><p>6.起稿</p><p>7.booklet</p><p>產(chǎn)出形式：</p><p>作業(yè)：</p><p>refine,</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>