<h3><b><font color="#39b54a"> 暑假第二、三周，帶領孩子讀第二本必讀書目《我要做好孩子》。這本書貼近學生生活，讀起來比較容易。讀的過程中，孩子隨著主人公的心情變化而變化，時而高興地笑起來，時而被主人公的精神所感動，尤其與孩子生活經歷相似的片段印象更深刻。</font></b></h3><h3><b><font color="#39b54a"> 但是從整體上來把握主人公的特點，對即將升入四年級的孩子來說，卻難度很大。還需要慢慢地引導，慢慢地鍛煉提取信息、概括內容、組織語言的能力。</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">第一課時：導讀課</font></b></h1> <h3><b><font color="#ff8a00"> 由于剛帶領孩子讀完《親愛的漢修先生》，對整本書的閱讀方法，孩子有了初步的了解。所以，讀這本書，首先回憶學過的閱讀方法。</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><i><font color="#191919">板塊一：回憶閱讀方法</font></i></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><i><b>板塊二：推薦閱讀</b></i></h1> <h3><b><font color="#ed2308"> 借助閱讀方法，展開推薦閱讀</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">第二課時：交流展示課</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><i>板塊一：談內容</i></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><i>板塊二：談人物</i></b></h1> <h3><b><font color="#ff8a00"> 這本書人物眾多，有必要梳理好文中的主要人物及其他次要人物。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">多方面、多角度認識主人公</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">孩子們自己完成的思維導圖</font></b></h1><h3><br></h3> <h3>看得出想整理一下整本書的人物，能把字寫好就更棒了！</h3> <h3>孩子的思維是棒棒噠，能把字寫好就更棒了！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><i>板塊三：問題探究</i></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><i>板塊四：閱讀與寫作</i></b></h1> <h1><b><i><font color="#ed2308"> 注：</font></i></b></h1><h1><b><u><i><font color="#ed2308"> 板塊三，可以看作是拓展閱讀課，單獨一課時進行拓展交流；</font></i></u></b></h1><h1><b><u><i><font color="#ed2308"> 板塊四，可以穿插在閱讀相關章節(jié)時進行。邊講章節(jié)內容，邊批注相關的寫作技巧。</font></i></u></b></h1>