<p>七月的線上學(xué)習(xí)如火如荼，在七月的旅程即將結(jié)束之際，我們又偶遇了小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目。</p> <p>開場呈現(xiàn)給我們的是東北師范大學(xué)馬云鵬教授的專家講座，聚焦學(xué)科本質(zhì)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì):以“數(shù)的運(yùn)算”為例。</p> <p>小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素</p> <p>“數(shù)的運(yùn)算”本質(zhì)的理解</p> <p>“深度學(xué)習(xí)”理念下“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)</p> <p>接下來展示了吳正憲教授的三個教學(xué)案例。</p> <p>《小數(shù)的意義》借助直觀模型，讓兒童感受計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并借助不同大小的“1”，滲透了位值以及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，然后吳老師開始溝通小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)感受計(jì)數(shù)單位的累加和細(xì)分....</p> <p>在引領(lǐng)學(xué)生利用圓角分模型解決1元分給4個人怎么分后，引領(lǐng)學(xué)生們跳出了“元、角、分”模型，讓學(xué)生去體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而抽象出小數(shù)除法的本質(zhì)是分“計(jì)數(shù)單位”。</p> <p>數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的計(jì)算一脈相承，就是不斷地細(xì)化單位的過程。通過計(jì)算進(jìn)一步揭示“數(shù)”的本質(zhì)，讓學(xué)生對“數(shù)”的理解更有深度，“數(shù)" 這棵大樹才能根深葉茂，縱橫連通。</p> <p>擦掉黑板多余的內(nèi)容，剩余的就是加減乘除最重要的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，讓計(jì)數(shù)單位深深地走進(jìn)同學(xué)們的心中。</p> <p>北京教育科學(xué)研究院吳正憲教授做的報(bào)告，建好“承重墻”打通“隔斷墻”一在“單元學(xué)習(xí)主題”下，展“數(shù)”與“運(yùn)算”教學(xué)</p> <p>吳教授對展示的三個課例進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。</p> <p>北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心</p><p>張秋爽老師，分享聽吳正憲老師《小數(shù)的意義》的收獲。</p> <p>北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)孫京紅老師分享再品“小數(shù)除法”</p> <p>房山教師進(jìn)修學(xué)校武維民老師分享在整體理解中融會貫通- -《加減乘除復(fù)習(xí)課》。</p> <p><span style="color: rgb(51, 51, 51);">知識如海！學(xué)無止境！每一次的線上學(xué)習(xí)都有很多的收獲，本次關(guān)于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改革給了我很大的啟發(fā)，也為我以后的運(yùn)算教學(xué)指明了方向。</span></p>