<p> 7月31日下午1:30，深度學習教學改進項目第五期研修班小學數(shù)學專場開始了，直播分四部分：專家講座；案例展示；案例解讀；研討交流。</p> <p> 首先由專家馬云鵬做《聚焦學科本質(zhì)的深度學習教學設計：以“數(shù)的運算”為例》，馬老師從三個方面進行闡述：（一）“深度學習”教學的基本要素</p> <p> （二）“數(shù)的運算”本質(zhì)的理解：加法是所有運算的基礎，一切運算都可以從加法推算出來。</p> <p> ?。ㄈ吧疃葘W習”理念下的“數(shù)的運算”教學：它們之間有什么關(guān)系？問什么把它們放在一起？它們的本質(zhì)聯(lián)系是什么？</p> <p> 第二部分，案例展示：《小數(shù)的意義》；《小數(shù)除法》；《加減乘除》復習課。每個課例都給人視覺、聽覺、立意的沖擊，讓人耳目一新。</p> <p> 第三部分：案例解讀</p><p> 首先是吳老師做《建好“承重墻”，打通“隔斷墻”》。根據(jù)什么確定主題學習？以“數(shù)學核心內(nèi)容”為線索確定“單元學習主題”，即在數(shù)學上有共性；在思維方式上相同；在學習方式上相近；在教學設計上有共同要素，即可確定為一個“單元學習主題”，把一些零散的、碎片的數(shù)學知識建立起整體的、系統(tǒng)的、邏輯的知識結(jié)構(gòu)。確定好每個單元培育的數(shù)學關(guān)鍵能力，找準“發(fā)力點”，促進兒童思維進階發(fā)展，逐步實現(xiàn)深度學習。</p> <p> 接著是張老師做《小數(shù)的意義》課例點評：基于“自然單元”，挖掘數(shù)學本質(zhì)，尋找核心；基于主題單元，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，對接核心；數(shù)的意義、數(shù)的計算，你中有我，我中有你；對接認知起點，設計有價值的學習活動，培育高級思維。</p> <p> 《小數(shù)除法》由孫老師進行點評：打通了“小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”；打通了“小數(shù)除法”和“小數(shù)意義”；一個“貫穿建立”，找準“發(fā)力點”。</p> <p> 武老師做《加減乘除》復習課的點評：以加法意義為統(tǒng)領(lǐng)，溝通加、減、乘、除之間的關(guān)系；以計數(shù)單位為統(tǒng)領(lǐng)，打通數(shù)認識和運算之間的關(guān)系。</p><p><br></p> <p> 我們應當用大單元的視角去思考學生的學習,學習不僅僅是一個知識點一個知識點的累積,更應該圍繞著核心概念或者核心素養(yǎng)組織在一起的知識團、知識群,形成相互貫通的整體結(jié)構(gòu)，這樣的學習能更長久的記憶信息、更深入的理解概念、更有效的解決問題,培養(yǎng)更高階的思維。讓我們共同行走在深度學習的路上！</p>