【莒南縣煥章希望學(xué)校沈傳州】深度學(xué)習(xí)，深度思考

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帶著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，今天下午聆聽了關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)。首先東北師范大學(xué)的馬云鵬教授以“數(shù)的運(yùn)算”為例，聚焦學(xué)科本質(zhì)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)當(dāng)前基于深度學(xué)習(xí)怎樣理解和設(shè)計(jì)，進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。 　　 　　馬云鵬教授通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的事例結(jié)合數(shù)學(xué)思維，對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的知道意義。在“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)的講解中，我們不僅僅要關(guān)注單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算問(wèn)題，還要整體把握，從數(shù)的本質(zhì)到運(yùn)算再到運(yùn)算律等等，他們之間有著密切的聯(lián)系。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，既要把握本堂課本學(xué)年的教學(xué)知識(shí)，還要通體學(xué)習(xí)。了解上下年級(jí)，整個(gè)小學(xué)階段某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的尾椎及重要性。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生明白其中的道理，也就是求知的過(guò)程，才能使學(xué)生的知識(shí)繼續(xù)生長(zhǎng)，在求知的道路上繼續(xù)前行。<div> </div><div> </div> 　　吳正憲老師用《小數(shù)的意義》、《小數(shù)除法》、《加減乘除復(fù)習(xí)課》這三節(jié)課給我們展示了“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵以及如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”。 通過(guò)一個(gè)個(gè)例題的講解，吳老師告訴我們，數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的計(jì)算一脈相承，就是不斷的細(xì)化單位的過(guò)程。通過(guò)計(jì)算進(jìn)一步揭示“數(shù)”的本質(zhì)，計(jì)算與計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”的理解更有深度，“數(shù)”這課大樹才能根深葉茂，縱橫連貫。 　　課堂剛給開始，吳老師通過(guò)讓學(xué)生記題這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白了我們?cè)谄綍r(shí)的做題中要善于提取關(guān)鍵信息，也就是把有用的信息“薅”出來(lái)。吳老師就從調(diào)動(dòng)兒童已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生利用“人民幣”和“米尺”解釋對(duì)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解了一位小數(shù)是在以“1”為標(biāo)準(zhǔn)的，通過(guò)細(xì)化單位而得到后，同學(xué)們的挑戰(zhàn)就開始了。吳老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自然進(jìn)入問(wèn)題解決的狀態(tài)，而真實(shí)的問(wèn)題，又給學(xué)生帶來(lái)了更加深入的思考。 吳老師還以對(duì)于以自然單元為主題以“小數(shù)的意義”為例，告訴我們要引導(dǎo)兒童在學(xué)習(xí)中建好“承重墻”，打通“隔斷墻”。強(qiáng)調(diào)了這個(gè)單元中的核心概念計(jì)數(shù)單位的重要性。以生成“大單元”為單元的學(xué)習(xí)主題 “小數(shù)意義與小數(shù)運(yùn)算”，要以問(wèn)題為突破口，讓孩子在問(wèn)題中有思考，有矛盾，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考，進(jìn)而圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入探究，獲得對(duì)概念本質(zhì)的理解。在單元學(xué)習(xí)主題的教學(xué)中，我們要抓住“承重墻”，溝通“隔斷墻”，這樣才能使學(xué)生建立起知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 　　 深度學(xué)習(xí)才會(huì)讓經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值，深度學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)才能夠培育創(chuàng)造美好生活的未來(lái)社會(huì)實(shí)踐的主人。在今后的教學(xué)教研工作中，一定要滲透“深度學(xué)習(xí)”的思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有“深度”，更有意義。