深度學習助力共同成長

麒麟小學王瑞迪

7月30日，全校教師在校參與深度學習教學項目改進在線研修培訓活動，對于深度學習有了一定的了解。7月31日繼續(xù)跟隨“深度學習教學改進項目第五期研修班”進入小學語文專題會場，進行對小學語文深度學習的了解。 原本定于31日下午在校學習的計劃因為大雨的到來而有所變化，雖然滂沱大雨能阻擋住我們的腳步，但是阻擋不住我們?nèi)w語文老師學習的心。 活動內(nèi)容 小學語文會場活動內(nèi)容主要分為三部分:1.專家講座2.案例交流3.現(xiàn)場研討 專家講座 上海師范大學吳忠豪教授給我們帶來“基于語文學習主題的單元整體設計”主題講座。 吳忠豪教授主要從三個方面分析了“主題學習的單元整體教學設計”。一、什么是深度學習。二、小學語文學習學科深度學習的主要特征三、如何進行單元整體教學設計 案例交流 首先是由上海市閔行區(qū)教育學院景洪春團隊帶來的“彩繪生活，寫清一件事--四年級上習作單元教學設計” 其次是由寧波市鄞州區(qū)教育局教研室金曉潤團隊帶來的大自然的畫卷，在想象中發(fā)現(xiàn)美好--三年級下冊第一單元整體教學設計 最后是北京市海淀區(qū)教師進修學校柏春慶團隊帶來的魯迅面面觀，我說大先生---“我眼中的魯迅” 現(xiàn)場研討 徐州市教育學院研究室高青團隊帶來的:活動設計，讓深度學習發(fā)生。 接著是鄭州市高新區(qū)管委會社會事業(yè)局王明霞團隊帶來的:持續(xù)評價，讓深度學習留痕。 教師體會 學而不思則罔，思而不學則殆，有學習有體會有感想，才能在此次學習中有進步有成長。 深度學習，讓我們從本質(zhì)上了解應如何對于語文學習進行把握，不再是簡簡單單的知識傳授，把傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主，要適當?shù)霓饤壱郧肮爬系慕虒W方式，讓學生成為學習的主體。作為老師我們要深度學習，深度反思，努力引導學生學習，讓學生做到真的享受學習。