<p> 2019年普通高中統(tǒng)編三科教材已經(jīng)在國(guó)內(nèi)6個(gè)省市投入使用，今年秋季學(xué)期將擴(kuò)展到21個(gè)省市，其中就包括了廣西的各普通高中。為更全面理解并深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，把握統(tǒng)編教材的編寫思路，編寫原則和結(jié)構(gòu)體系，提升教師教材使用能力和水平，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代高中生，根據(jù)自治區(qū)教育廳的統(tǒng)一安排，8月1日上午9：00，南寧三中高一語(yǔ)文組教師齊聚五象校區(qū)，開(kāi)始了為期3天的2020年普通高中統(tǒng)編教材國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p> </p><p> 在今天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了教育部副部長(zhǎng)鄭富芝在開(kāi)班式儀式上的講話與四位專家的講座。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 鄭富芝副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)編三科教材是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大決策部署，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大變革，是一項(xiàng)培養(yǎng)時(shí)代新人的世紀(jì)工程、立德樹(shù)人的落地工程、全科育人的系統(tǒng)工程和綜合改革的協(xié)同工程。普通高中統(tǒng)編三科教材，歷經(jīng)3年的精心編寫、嚴(yán)格審查和反復(fù)打磨，凝結(jié)了數(shù)百位專家的智慧和心血,具有方向性強(qiáng)、導(dǎo)向性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、統(tǒng)籌性強(qiáng)和權(quán)威性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。</p> <p> </p><p> 教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語(yǔ)文教科書總主編溫儒敏在《用好統(tǒng)編教材，促進(jìn)語(yǔ)文課改》的講座中特別指出這套教材的“新”,并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆,它是“守正創(chuàng)新”,是在原有基礎(chǔ)上的變化革新,是那種大家經(jīng)過(guò)努力就跟得上的“創(chuàng)新”。所以不必焦慮,要以積極而又正常的心態(tài)來(lái)使用教材。對(duì)于新教材所引導(dǎo)的改革方向,毫無(wú)疑義是應(yīng)當(dāng)積極支持,全力以赴的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)使用新教材,不搞“一刀切”，不搞“運(yùn)動(dòng)”,不贊成形式主義,不贊成一哄而起。改革語(yǔ)文教學(xué),必須立足于各自的學(xué)情,根據(jù)白身?xiàng)l件,在原有基礎(chǔ)上去逐步調(diào)整、改進(jìn)和更新。使用新教材,辦學(xué)條件好的,改革步子可以大一點(diǎn),條件差的,也可以等一等,分步實(shí)施,創(chuàng)造條件去改,能改一寸是一寸。</p> <p> 人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯部主任王本華老師的《統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材總體框架及主要特點(diǎn)》、江蘇省教育科學(xué)研究院楊九俊老師的《“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群相關(guān)單元的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》、人教社中語(yǔ)室朱于國(guó)老師的《“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群高中統(tǒng)編教材教學(xué)實(shí)施建議》則引導(dǎo)教師了解本次教材編寫的依據(jù)、理念、基本思路，了解教材的基本框架，了解學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)思路，讓教師在宏觀上了解新教材、認(rèn)識(shí)新教材，為教師真正落實(shí)新教材理念打下基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)語(yǔ)文教材教學(xué)實(shí)施建議作了詳細(xì)講解，深入淺出，讓老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施有了更清晰的方向。</p> <p> </p><p><br></p><p> 第一天的集中學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富充實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，為我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)教材和使用好新教材具有積極意義！培訓(xùn)過(guò)程中，老師們興致高昂，認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考，受益匪淺！期待接下來(lái)兩天的學(xué)習(xí)！</p> <p><br></p><p><br></p><p>本次培訓(xùn)對(duì)象為新高一語(yǔ)文教師，我校高二高三年級(jí)組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)熱情高漲，他們或親臨會(huì)場(chǎng)，或以線上培訓(xùn)等方式踴躍參加了此次培訓(xùn)：</p> <p><b>南寧三中五象校區(qū)教研組組長(zhǎng)鐘家榮老師到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)講座</b></p> <p><b>圖為高二語(yǔ)文組陳夢(mèng)婷老師</b></p> <p><b>圖為高二語(yǔ)文組鄭霞老師</b></p> <p><b>圖為高三語(yǔ)文組譚詩(shī)韻老師</b></p> <p><b>附參訓(xùn)老師培訓(xùn)心得體會(huì)（部分）：</b></p><p><br></p><p><b>鐘家榮老師：</b></p><p> 大致看了一下兩冊(cè)教材，有這樣的印象：1、課文后的學(xué)習(xí)提示往往要求學(xué)生比較兩篇課文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?？雌饋?lái)，新教材更重視用比較閱讀的方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維。2、部分學(xué)習(xí)提示中會(huì)列出推薦閱讀的文章或提出更具體的學(xué)習(xí)建議，單元學(xué)習(xí)任務(wù)也設(shè)計(jì)得更多樣更具體，感覺(jué)新教材的操作性更強(qiáng)。</p><p><br></p><p><b>唐立老師：</b></p><p> 聽(tīng)了溫儒敏教授的講座，初步了解了新教材的特色，我深感自己的教學(xué)將要發(fā)生深刻的變化。新教材與從前最不一樣的是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)，它們打破了從前以單一課文、單一課時(shí)為單位的教學(xué)模式，要求教師和學(xué)生打通文章與文章的關(guān)聯(lián)，閱讀量增加了，學(xué)習(xí)難度變深了，對(duì)學(xué)生思維能力的要求也更高了。因此，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，如何吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀，如何提升學(xué)生的思維能力，需要我們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)作進(jìn)一步深入的思考，將新教材的設(shè)想落實(shí)到新學(xué)期的教學(xué)中去。</p><p><br></p><p><b>俸潔老師：</b></p><p> 在今天上午的培訓(xùn)中，溫儒敏老師對(duì)新教材的設(shè)計(jì)的解讀令我印象深刻，我認(rèn)為，他著重講解的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容非常值得我思考與學(xué)習(xí):</p><p>1.新教材對(duì)課文有了新的分類與編排，這要求教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)提升自己設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的能力。語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)更應(yīng)注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向性，教案設(shè)計(jì)多往任務(wù)——提示——理解這一模式上靠攏，要發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p><p>2.雖然新教材應(yīng)注重以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但經(jīng)典的或是有難度的課文還是要先講解，再給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)。針對(duì)新教材的教學(xué)，應(yīng)將精講與任務(wù)驅(qū)動(dòng)兩種教學(xué)方法相結(jié)合，不能滿堂灌，亦不可讓學(xué)生過(guò)度放任自由的閱讀。</p><p><br></p><p><b>梁洪濤老師：</b></p><p> 新教材寫作教學(xué)的設(shè)置是我們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。從王本華老師的解讀中我們了解到：除整篇寫作，新教材還安排了比較多的讀后感、札記、隨筆、學(xué)習(xí)卡片等讀書筆記以及訪談?dòng)涗?、調(diào)查報(bào)告、倡議書等應(yīng)用類文體的寫作。讓我們感受到：新教材的的寫作教學(xué)既強(qiáng)調(diào)整合又強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性，讓學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。</p><p><br></p><p><b>梁鐘平老師：</b></p><p> 專家的講座，引導(dǎo)參訓(xùn)教師了解本次教材編寫的依據(jù)、理念、基本思路，了解教材的基本框架，讓教師在宏觀上了解新教材、認(rèn)識(shí)新教材，為教師真正落實(shí)新教材理念打下基礎(chǔ)。圍繞立德樹(shù)人這個(gè)核心，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，走上專業(yè)化成長(zhǎng)之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。用中華文明之光，通過(guò)中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的研習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良知與悲憫，學(xué)會(huì)思辨性閱讀與寫作表達(dá)。根據(jù)課標(biāo)精神，注重思辨性與實(shí)踐性相結(jié)合，閱讀理解與交流探討相對(duì)應(yīng)，重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。</p><p><br></p><p><b>梁爽老師：</b></p><p> 新教材格外重視目前語(yǔ)文教學(xué)“讀書少”這個(gè)問(wèn)題，教材所提倡的各種新的理念和教法，包括聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，自主性學(xué)習(xí)，在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)等等，都離不開(kāi)讀書這個(gè)“根本”。在接下來(lái)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，重視學(xué)生讀書方法的養(yǎng)成，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，提升閱讀品位?；凇白x書”這個(gè)根本，教師更應(yīng)該時(shí)刻提醒自己躬行閱讀，真正成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀的榜樣。</p><p> 新教材，新思考，新行動(dòng)，教師需要有久久為功、匠人之精神！不畏懼，勤思考、肯鉆研。</p><p><br></p><p><b>陳丹寧老師：</b></p><p> 新教材的使用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，更是一種提升。作為新時(shí)代的教師，必須要在已有的教學(xué)基礎(chǔ)上，積極研學(xué)新教材，遵循立德樹(shù)人的理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生！</p><p><br></p><p><br></p> <p><b>附：培訓(xùn)老師聽(tīng)課筆記（部分）</b></p> <p><br></p><p><br></p><p><b>編輯</b>：梁爽</p><p><b>供圖</b>：盧戈、鐘家榮、俸潔、陳夢(mèng)婷、鄭霞、譚詩(shī)韻</p><p><b>供稿</b>：鐘家榮、唐立、俸潔、梁洪濤、梁鐘平、梁爽、陳丹寧</p><p><b>筆記</b>：劉晨晨、蘇瀟娜、唐立、梁爽、俸潔</p>