2020年8月1日，迎著朝陽，一路出發(fā)，帶著滿滿的新奇來到九州鎮(zhèn)莊絡(luò)親子農(nóng)場(chǎng)觀摩廊坊正高級(jí)教師何金英老師的語文綜合實(shí)踐課。走出校園，別有洞天。<div><br><h1> <b>學(xué)生的小天地</b></h1>“咔——咔——”<br>熱鬧的園子里，忙錄的孩子們。<br></div> <h5><font color="#167efb"> 一個(gè)小女生拿著鋒利的長鋸，在斷一大塊笨木板。是不是有點(diǎn)女漢子的感腳呢。</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 這么認(rèn)真的研究構(gòu)造，還要裝訂。嗯，數(shù)學(xué)學(xué)的不錯(cuò)，三角形是最牢固滴！</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 這個(gè)是房子子嘛？已經(jīng)初見雛形嘞！給誰住的呢？</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，外形美觀，內(nèi)部舒適。孩子們，不得不讓我為你們雙擊666！</font></h5> 大清早，孩子們就在為自己的菜園做最后的工程，親手制作“昆蟲旅館”。從設(shè)計(jì)，到動(dòng)手制作，小組合作完成。一板一木，一釘一錘，聽說常有手被扎刺，聽說常有指尖砸傷，感動(dòng)的是孩子們只是憨憨一笑說“沒關(guān)系，都是小傷”。這哪里還是我們家中驕氣的小公主，這哪里還見得到那霸氣的小公子？記得曾經(jīng)教室里熱一點(diǎn)就喊悶喊苦，老師多托一會(huì)堂就特別不樂意；現(xiàn)在，三十七八度的三伏天，沒有鈴聲，無限課堂，他們反而樂在其中。<br> 何老師這樣說，是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趨⒓印皠趧?dòng)”，“勞動(dòng)”讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志。這是最接地氣的地方，是孩子們的天地，孩子們最喜歡的課堂，他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長。<br> <h5><font color="#167efb"> 參與是享受，收獲更豐碩。才上初一的孩子就為他們的勞動(dòng)成果進(jìn)行“結(jié)題報(bào)告”，高大上的學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩掉照本宣科苦上補(bǔ)習(xí)班的孩子們半條街都不為過吧。</font></h5> “生活處處是語文”，這堂勞動(dòng)實(shí)踐課，孩子們學(xué)會(huì)從植物的掐尖、打叉、間苗、搭架到土壤的酸堿測(cè)試及改良，從了解蚯蚓的生活習(xí)性、價(jià)值到構(gòu)建蚯蚓塔，從實(shí)驗(yàn)觀察蛾蝠之戰(zhàn)到了解生態(tài)圈規(guī)則，從了解酵素的用途及制作到堆肥箱……最終又將社會(huì)實(shí)踐與語文學(xué)科相融合，設(shè)計(jì)自然名牌、調(diào)查問卷，填寫自然筆記，記錄昆蟲旅館制作過程，語文中讓人頭疼的說明文、議論文在他們眼里成了小菜一碟。這樣的課堂，能不讓孩子們喜歡嗎，知識(shí)懂了，技能有了，認(rèn)識(shí)高了，理解深了……這樣的課堂，別說上個(gè)三伏天，再上幾個(gè)寒九天也上不過癮吧。 <br><br> <h1> <b>作文的新課堂</b></h1><div><b><br></b></div>團(tuán)坐杏樹下，紅繩系秒題。<br>學(xué)子展風(fēng)采，觀者頻贊許。<br> <h5><font color="#167efb"> 這是何老師在帶著他的弟子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口頭作文，寫作文就好難，口頭更是挑戰(zhàn)。</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 爭(zhēng)著發(fā)言的小伙子怎么這么帥？</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 女孩子，沉著穩(wěn)重，簡(jiǎn)直巾幗不讓須眉！</font></h5> 溫文爾雅的何老師，一襲藍(lán)衣，率眾弟子團(tuán)坐杏樹之下，茂密的枝葉遮住了驕陽，在孩子們頭頂撐起一片綠色的天空，那是生命的色彩。巧妙的三個(gè)情景作文，紅繩系于樹上，正好掉在孩子們的頭頂位置，調(diào)動(dòng)了孩子們特有的好奇心。折紙，落葉，活動(dòng)，孩子們的腦洞大開，表現(xiàn)更是驚詫了在場(chǎng)觀摩的所有人，那份自信的無與倫比，那些素材的絕對(duì)原創(chuàng)，再加上何老師巧妙的方法和細(xì)節(jié)上的指點(diǎn)。如此的作文課堂，何談枯燥。沒有我害怕，沒有我不會(huì)，沒有沒想法，課堂氛圍融洽，每個(gè)孩子都積極發(fā)言，各抒己見，各放奇彩。<br> 孩子們有實(shí)踐，有生活，親自參與，親自體驗(yàn)，作文素材人無我有；孩子們有挫折，有磨練，真的流血，真的揮汗，作文素材人有我真；孩子們有收獲，有指點(diǎn)，從做到思，從思到說，作文素材人有我新。<br> 何老師說，“勞動(dòng)”中，孩子們感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，熱愛勞動(dòng)成果，增強(qiáng)意識(shí)，人生觀，價(jià)值觀，科學(xué)觀、創(chuàng)新觀的理念提高，懂得團(tuán)結(jié)合作，能夠吃苦耐勞，有競(jìng)爭(zhēng)觀念，又不失環(huán)保意識(shí)……<br> 都說做何老師的弟子是幸運(yùn)的，我想這時(shí)候的何老師應(yīng)該也是幸福的吧。<br> <h1> <b>育人的大格局</b></h1><div><b><br></b></div>悶悶的暖棚里，認(rèn)真的教育人。<br> <h5><font color="#167efb"> 何老師做“全人教育初探“講座，足足兩個(gè)多小時(shí)，沒有喝一口水。理念和方法給這個(gè)暖棚再度升溫。</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 李輝老師激情的分享“語文可以這樣‘活’”，獨(dú)特的見解，新活的思想，如她其人，贏得熱烈掌聲。</font></h5> <h5><font color="#167efb"> 廣陽區(qū)教育局蒲科長做精彩總結(jié)，并給予大力支持！</font></h5> 眼界決定境界，格局決定結(jié)局。何老師的課堂，帶給我新的啟示，引領(lǐng)我看到育人的大格局。何老師的“全人教育”，就體現(xiàn)了她的大格局。一個(gè)初中語文教師，敢言用三年為孩子的未來三十年打下基礎(chǔ)，這是何等高的眼界，這是多么遠(yuǎn)的目光啊！欽佩之余是幸運(yùn)，幸運(yùn)與何老師學(xué)習(xí)，幸運(yùn)這一棒打醒我這低頭拉磨的教書匠！<br> 北京四中原校長劉長銘在給老師的講座中說“做教育當(dāng)有大格局，厚其積儲(chǔ)以大效于世”。我想，這應(yīng)該和何老師提出的“教育大格局”有相同理念之處吧。<br> 何老師說“我們廊坊的孩子，怎么就比不上北京的孩子？我們甘于落后他們？”不是我們的孩子差，是家長和老師的眼界阻止了我們的孩子呀。<br> 還記得何老師那警醒的一問“如果今天南方的洪水發(fā)生在我們孩子身上，你的孩子會(huì)怎么辦？”我真思考了這個(gè)問題，我們做教育的，該給孩子們留下什么，讓他們學(xué)會(huì)什么？<br> 何老師說“一千萬誰都會(huì)花，能力是誰能1元錢生存”。這個(gè)不是空話，離我們也不遙遠(yuǎn)，疫情不就在我們身邊嗎？多少人手足無措，如果沒有我們強(qiáng)大的祖國，我們將什么樣？更何況我們的孩子。<br> 學(xué)習(xí)很重要，我們這些教育工作者要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才，但是我們更要為國家培養(yǎng)“全才”，何老師沒有用“全才”，她用的是“全人”，我想，至少我們這些中小學(xué)教育工作者要把孩子們培養(yǎng)成“全人”吧。這個(gè)思想更加接地氣，更加順合教育，更加適應(yīng)社會(huì)需要。 何老師用她的大格局引領(lǐng)著我們，用靈活的方法，呈現(xiàn)生命的教育。讓我看到語文的教育之路上，色彩斑斕；今天的觀摩規(guī)模之大，也讓我感到語文的教育之路上，毫不孤單。愿隨老師們一起幸福同行，愿做教育路上的見證者，也甘做教育路上的鋪路人。