<p> 為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助教師們樹立科學(xué)的游戲教育理念，充分認(rèn)識(shí)兒童游戲的意義，為兒童創(chuàng)造充足的游戲機(jī)會(huì)和條件，讓游戲點(diǎn)亮快樂童年。蘭州新區(qū)第一幼兒園趙曉紅名師工作室于2020年7月23日——29日組織成員開展了為期一周的線上研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)王小英教授主講的《兒童游戲意義的深度解讀》。</p> <p> 活動(dòng)前，趙園長組織教師積極研討、共同制訂線上研修主題。一致同意確定王小英教授的《兒童游戲意義的深度解讀》為本次活動(dòng)的內(nèi)容，隨后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定出了詳細(xì)的活動(dòng)方案。</p> <p><b> 一、收聽線上視頻錄播課：</b></p><p> 1.7月23日：《解讀兒童游戲意義的視角》</p><p> 2.7月24日：《生物學(xué)視角下兒童游戲的意義》</p><p> 3.7月25日：《文化學(xué)視角下兒童游戲的意義》</p><p> 4.7月26日：《心理學(xué)視角下兒童游戲的意義（上）》</p><p> 5.7月27日：《心理學(xué)視角下兒童游戲的意義（下）》</p><p> 6.7月28日：《哲學(xué)視角下兒童游戲的意義》</p> <p> “熟悉并非真知，我們幼兒教師自以為對(duì)于游戲很熟悉了，但其實(shí)對(duì)于游戲的內(nèi)涵意義并不真正了解?！蓖跣∮⒔淌诰C合教育名家對(duì)于游戲的定義，概括出兒童游戲的六大特征，發(fā)掘兒童游戲意義的多重價(jià)值，提倡“跳出幼教看幼教”，從生物學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)多個(gè)角度入手探尋兒童游戲的豐富世界。</p> <p> 線上研修課思維導(dǎo)圖：</p> <p> <b>二、完成研修作業(yè)</b></p><p> 工作室根據(jù)視頻錄播課主題，在騰訊文檔發(fā)布相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)作業(yè)，各位學(xué)員積極交流分享，完成相關(guān)作業(yè)，做到了學(xué)有所獲。</p> <p><b> 三、參與線上研討</b></p><p> 根據(jù)視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞幼兒園研修擬定線上研討主題，各位學(xué)員積極參與了線上研討，分享關(guān)于幼兒游戲教學(xué)的感悟、心得。</p> <p> <b> 四、結(jié)業(yè)考試</b></p><p> 完成線上學(xué)習(xí)后，根據(jù)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員參加了結(jié)業(yè)考試。</p><p><br></p> <p> 此次線上研修雖已結(jié)束，但工作室里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著每一位學(xué)員。工作室將繼續(xù)引領(lǐng)各位學(xué)員教師，多閱讀專業(yè)書籍和論文，進(jìn)一步提升理論水平；不斷反思自己的課堂，撰寫專業(yè)論文；繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步提升專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。在今后的研修動(dòng)中，讓我們用豐富多彩的資源，來推動(dòng)教學(xué)路上的行者，走得更快更遠(yuǎn)！</p>