<p> 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘，七月的盛夏是多彩的，疫情再一次關(guān)閉了我們面對面交流的門，但網(wǎng)絡(luò)直播卻打開了我們彼此溝通的窗。7月31日下午，水區(qū)教研室組織所有學(xué)校一年級的教師們再次聚首網(wǎng)絡(luò)，聆聽了上海師范大學(xué)吳忠豪教授“基于主題學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座，本次的研修學(xué)習(xí)活動如春風(fēng)化雨般，啟迪了我們的心靈。</p> <p> 為確保此次活動順利實(shí)施，水區(qū)教研室負(fù)責(zé)人提前部署各項(xiàng)工作，安排各校老師們準(zhǔn)時(shí)觀看直播。</p> <p> 本次學(xué)習(xí)分為專家講座，案例交流和現(xiàn)場研討三個(gè)部分。吳忠豪教授為我們從什么是深度學(xué)習(xí)、小學(xué)語文學(xué)科深度學(xué)習(xí)的主要特征、如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面講授了深度學(xué)習(xí)在小學(xué)語文學(xué)科的重要作用。</p> <p> 吳教授強(qiáng)調(diào)，深度教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該有的樣子，他的目的是培育能夠創(chuàng)造美好生活的未來接班人，關(guān)鍵是要落實(shí)學(xué)生的主體地位。</p> <p> 吳教授在案例交流中結(jié)合語文三年級下冊第一單元“大自然的畫卷，在想象中發(fā)現(xiàn)美好”這一課例設(shè)計(jì)提出了具體操作方法。在這個(gè)單元的主題“想象圖式化，圖示文字化”到“大自然畫卷，在想象中體現(xiàn)美好”推進(jìn)的過程中，所有參與者深深的體會到，一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)果也許并不重要，重要的是培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀場景中應(yīng)用的能力以及研究和實(shí)踐能力，致力于發(fā)展兒童的健全心智。</p> <p> 研修學(xué)習(xí)活動中專家團(tuán)隊(duì)們還從單元學(xué)習(xí)主題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)活動以及持續(xù)性評價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行清晰詳細(xì)的報(bào)告，最后進(jìn)行了現(xiàn)場研討。在這過程中，各學(xué)校的老師們認(rèn)真聆聽、思考、記錄。</p> <p> 研修學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師們收獲頗豐，大家暢談學(xué)習(xí)收獲，這次研修學(xué)習(xí)解決了一些老師在教學(xué)中的困惑，對于語文教師來說，要落實(shí)深度學(xué)習(xí)的理念是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，還需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教研的力量，共研促成長。</p> <p> 教研室蔡老師對此次學(xué)習(xí)進(jìn)行了分享，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，深度學(xué)習(xí)的樣態(tài)就是真實(shí)的解決問題，還給我們提出了一些在實(shí)際教學(xué)中的可行性建議，比如三年級的第一單元觀察植物，就可以和科學(xué)課觀察植物的課程進(jìn)行整合 ，共同完成任務(wù)，用科學(xué)的精神去記錄，讓大家受益匪淺。</p> <p> 一場視聽盛宴，再一次激發(fā)了我們對深度教學(xué)研究的熱情，啟迪了我們的心靈！通過這次單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)活動，讓我們對深度學(xué)習(xí)有了更全面、更深刻的認(rèn)識。</p> <p> 相信全體教師一定能以此為契機(jī)，深入扎實(shí)的開展深度教學(xué)研究，真正讓教研落地，讓教學(xué)結(jié)果。同時(shí)也希望各位老師在今后的工作中可以學(xué)以致用，立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)！</p> <p>撰稿:鄧?yán)蜴? 姬佳雯</p><p>審稿:程爽</p><p>學(xué)校:烏魯木齊市第八十七中學(xué)</p><p>時(shí)間:2020年8月3日</p><p><br></p>