<h5><font color="#167efb"> 端州區(qū)教育系統(tǒng)在2020年部署開展“我愛我生”師德建設系列活動，廣大一線教師聚焦教育教學中最鮮活的題材、最前沿的問題，以撰寫“愛生日記”的形式，記錄了日常教學生活中感觸較深的事或人，從中知成敗、明得失、共成長。8月起，本平臺推出《“我愛我生”師德建設優(yōu)秀工作案例展播》欄目，歡迎一起走近教師的世界，傾聽他們的故事。今天推出第四期，敬請關注。</font></h5><div><font color="#167efb"><br></font></div> <font color="#ff8a00"><b> 編者按：</b>關心關愛每一位學生，促進學生健康成長，是教師的重要職責。每位學生情況不同，所采取的教育方式方法也有所不同，有些學生尤其需要教師著眼細微、對癥輔導，本文的梁老師用科學的分析方法和溫暖的教育方式，長期跟蹤培養(yǎng)學生，反映出一個了班主任的偉大之處——不放棄任何一個學生。</font><div><font color="#ff8a00"><br></font></div> <font color="#ff8a00"> <b>一、故事緣起</b></font><br> 那年9月，我接手了一個班的班主任的工作。班上其中一名男生令我十分頭痛。行為上，該生待人無禮，愛說粗口，常常和同學發(fā)生矛盾，撒謊成癮，脾氣倔強，不接受他人的批評，放學排隊時經常偷走，在操場溜達，上學經常遲到，放學也不及時回家。學習上，該生成績較差，經常不及格，語文作業(yè)偶有欠交，其他科作業(yè)經常不完成；對學習缺乏興趣，課堂上缺乏專注，愛開小差，經常與同桌講話，愛隨意走動，影響學生上課，影響班級課堂秩序。性格上，該生聰明活潑、愛運動，但性格暴躁,容易沖動,自控能力差,愛動手打架，經常不承認自己的缺點和錯誤，有錯不改或將所有的錯誤和責任強加于他人身上。 <b> <font color="#ff8a00"> 二、個案背景資料<br> （一）家庭生活情況：</font></b><br> 該生的家庭成員：奶奶、父親（離異再婚）、后媽、弟弟（同父異母）。<br> 該生家長的家庭教育意識淡薄，大人們平時忙著掙錢，對孩子的學習、生活漠不關心，與孩子缺乏溝通。老師曾多次與其父親進行溝通，但發(fā)現其父親漠不關心孩子的學習；后媽很想對該生進行教育，無奈該生實在太頑皮，且剛生下弟弟，沒有較多的時間和精力放在該生身上，所以沒時間關心他的學習；無奈之下與其奶奶進行溝通，發(fā)現奶奶還是比較在意該生各方面的情況，但無奈奶奶年紀較大，知識水平有限，束手無策。綜上，導致該生養(yǎng)成了種種不良的習慣，性格和行為、學習上出現了明顯的偏差。 <b><font color="#ff8a00"> （二）學生自訴</font></b><br> 該生比較喜歡奶奶，因為奶奶從小照顧他的起居生活，比較疼愛他，經常給其零花錢；不喜歡父親和后媽，父親漠不關心其學習、生活，在其犯錯時，父親給以嚴厲的懲罰，對其心理造成陰影，且后媽和父親把時間和心思多花在弟弟身上，讓他感覺缺乏關愛；渴望親生母親的關愛，由于長期缺乏家庭溫暖、缺乏母愛，他常常渴望生母能多陪陪自己；渴望得到他人的認同和表揚，想和同學們友好相處，但由于他脾氣急躁、沖動，同學們都害怕與他接觸。<div> </div> <b><font color="#167efb"> 四、分析和診斷</font></b><div><b><font color="#167efb"><br> （一）基本需要滿足的缺乏<br> 1.親情的需要。</font></b><br> 父母離異后，起居生活主要由奶奶照顧，由于父親家庭教育意識薄弱，他們之間缺乏親情的溝通；生母沒有與其共同生活，對他也缺少關愛，讓他感到孤獨。<br> <b><font color="#167efb">2.與人的正常交往。</font></b><br> 人需要與外界接觸，交流思想，交換信息，才能從中獲得見解，獲取知識，并提高自己的能力。由于該生的性格脾氣和行為習慣不良，班上的同學不愿與其交朋友，其本來就缺少父母親的關愛，心中積淀著許多痛苦，需要與同伴交流、溝通，但卻不能如愿。<br> <b><font color="#167efb">3.老師的肯定。</font></b><br> 由于其行為偏差，經常受到科任老師的批評，經常在課堂上擾亂秩序，以此渴望得到老師的關注。<div><br><div><b><font color="#167efb"> （二）診斷</font></b><br> 根據學生的情況，我判斷他基本上是屬于家庭環(huán)境和周圍環(huán)境對他產生不利影響。他有一種孤獨感，需要別人去理解。同時，性格較為沖動、暴躁，屬于易怒型的欠自律學生。<br></div></div></div> <font color="#b06fbb" style=""><b> 五、輔導計劃和策略</b></font><br> 古希臘醫(yī)學科學家希波克拉底曾經說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為一名班主任，在了解到他的心理特點及其成因后，有必要針對性地加強對其的心理建設，加強其心理監(jiān)護，使其心理健康得到發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化學生。<div><br><b><font color="#b06fbb"> （一）與該生建立良好的咨詢關系，重建自我</font></b><br> 我用朋友的方式與他進行情感交流，親近他，了解他的喜好，引導其傾訴自己的煩惱，與其建立友善的關系；并引導其了解同學們?yōu)楹尾辉敢馀c其交朋友的原因，是因為其性格暴躁、沖動，自控能力差，從而導致同學們疏遠他，讓他找出自身原因；引導其明白為何老師總是批評他，那是因為老師在乎他，希望其正視自身存在的不足，及時改正，爭取進步。<br><b><font color="#b06fbb"> （二）與家長溝通，共同做好教育工作。</font></b> <br> 大多數孩子的自信心是由父母給予的。我嘗試與其家長進行溝通，讓他們知道不管孩子是平凡還是優(yōu)秀，不管是調皮還是懂事，對孩子的愛應該是平等的，平時應該多關注他，挖掘他的“閃光點”。與其家長溝通交流后，其父態(tài)度有所改善，父子間的關系融洽多了。其后媽和奶奶十分配合老師的工作，采取家校一致的教育方法，盡可能每天抽出一些時間輔導孩子的學習以及與孩子進行溝通交流，激發(fā)其學習興趣，增強學習信心，增進親子關系；除此以外，家長還經常向老師了解孩子在校學習、表現等情況，配合學校共同教育好孩子。</div> <b><font color="#b06fbb"> （三）充分發(fā)揮集體資源優(yōu)勢，以學生教育學生。</font></b><br> 班集體是學生成長的一個重要心理環(huán)境，溫暖、健康、和諧的班集體會使人生活愉快、心情舒暢，反之則會使人產生緊張、壓抑的感覺。我經常告訴學生不要疏遠他，鼓勵全班同學與其多接觸，組織一些性格開朗、樂于助人、成績優(yōu)秀的同學坐在他的周圍，使班內同學都能意識到自己幫助他的責任，向他伸出友誼之手，讓他感到集體的溫暖，從而激發(fā)他的學習興趣。<div><br><b><font color="#b06fbb"> （四）從教師入手，給予其愛和關注。</font></b><br> 針對他經常不完成作業(yè)的情況，我實施作業(yè)分層，從要求他完成基本的抄寫作業(yè)，到由他自己選擇做一些自己能力范圍內的作業(yè)，增強其完成作業(yè)的信心，培養(yǎng)其自覺完成作業(yè)的意識，從而體會完成作業(yè)的快樂感和使命感。在平時的學習生活中，我發(fā)現他很喜歡體育課，我就向體育老師介紹其情況，并了解其平時上課的表現，希望體育課上多關注他，讓他當體育委員，給他一個展示自我的機會，讓他體驗一下成功的喜悅，增強他的自信心。</div> <font color="#b06fbb"> <b> 六、輔導結果</b></font><br> 經過近三年的教育和輔導，A同學已融入班級大家庭，在各方面有了很大的轉變。他對自己的不良行為已有認識，并正努力改正壞習慣，能在課堂上能控制自己的行為，遵守課堂紀律，科任老師反映其上課能認真聽課，會主動舉手發(fā)言，尤其是語文課，經常會有些獨特的見解；該生平時看到老師會主動問好，平時能與同學友好相處，且常常主動幫助班級搞好課室衛(wèi)生；組長反映其能經常按時完成作業(yè)，且書寫有較大的進步；父母反映其在家表現良好，能自覺完成作業(yè)，按時作息，并能主動幫助父母做力所能及的家務。該生各方面進步較大，期末還獲得“紀律進步獎”，得到各科任老師的一致好評。雖然他在成績上的進步不大，但我相信學習習慣好了，他能夠繼續(xù)堅持下去，好成績也就離他不遠了。<div><br></div> <b><font color="#b06fbb"> 七、總結</font></b><br> 教育A同學的過程,給我留下了深刻的啟示與思考:作為教師，我們要關注并且重視重組家庭子女的成長，給予這類孩子更多的關心和關愛，經常與其溝通交流，了解他們的想法，端正他們的行為，積極引導他們養(yǎng)成良好的習慣。<div><br></div> <h5><font color="#9b9b9b"><br>本文根據校園真實故事撰寫，文中均為化名<br>作者：梁靜怡（肇慶市端州區(qū)睦崗小學）<br>聲明：轉載或引用本文內容請注明來源及作者<br>投稿：dangwei2263004@163.com<br></font></h5><div><br></div>