<p> “讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)?！毖籽紫娜罩?，讀書會給人一個清涼的世界。8月4日“群英薈萃”工作坊的全體成員再次相聚在玉泉區(qū)五塔寺東街小學(xué)，進行了第三期玉泉區(qū)語文骨干教師閱讀分享會。玉泉區(qū)教研室教研員張書忻老師作為評委全程參與了此次活動。</p> <p>工作坊的每位成員依次分享了本學(xué)期的自讀書目。</p> <p> 張慧娟老師分享了全國著名班主任鄭英老師的《教育，向美而生》，這本書通過“讓教師美好”和“讓教育美好”這兩個層面的敘述，著意探尋教育中美的源泉。教育是一項向美而生的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)成就教育的美，同時成就于教育的美。張老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐重點闡述了師生關(guān)系，最美的教育，莫過于師生相互啟迪，相互成全。</p> <p> 劉慧芳老師分享了《給語文教師的新建議：如何從新手走向卓越》，這本書是張祖慶老師寫給語文教師的專業(yè)發(fā)展用書。文章以平實曉暢的文字，講述公開課背后鮮為人知的故事，表達對語文教育的最新思考，給一線教師真誠的成長建議。劉老師對書中提到的“努力”深有體會，作為一線教師，我們應(yīng)該不斷地尋找與自己氣質(zhì)有關(guān)的課聽“專”，講出自己的風(fēng)格，讓“假努力”變成真努力！</p> <p> 岳靜老師分享了《陶行知教育名篇選》，書中陶行知先生，提出“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的理論，在教學(xué)實踐中無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。他的教育理念極富前瞻性，對教育有著極大的指導(dǎo)意義。岳老師將陶行知先生的理論運用于自己的教學(xué)實踐中，讓教學(xué)從思考開始，帶領(lǐng)著學(xué)生們以抽簽的方式開啟每一節(jié)課，一個學(xué)期下來，學(xué)生們有了進步，有了收獲。</p> <p> 薛開慧老師分享了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，雖然這是一部兒童文學(xué)作品，但處處體現(xiàn)了小林校長對教育的熱忱和對學(xué)生的良苦用心。他重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會情理等方面的塑造，因此，薛老師針對小林校長的教育方法提煉了四個關(guān)鍵詞：平等尊重、因材施教、滿足好奇、稱贊表揚，告訴我們要蹲下來用孩子的眼光看世界。</p> <p> 李云霞老師分享了《教師轉(zhuǎn)化后進生的9大技巧》。這本書闡述了教師該如何正確認識、對待、轉(zhuǎn)化后進生等一系列問題，每談到一個觀點，既有精辟的理論分析，又有生動、具體的實際事例，讓教師們明白：在教育教學(xué)中要多觀察，善分析，勤積累，敢創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化后進生就不會只是夢想了。</p> <p> 張海燕老師分享了《教師的挑戰(zhàn)》。根據(jù)自己的解讀，張老師提出了兩點認識：首先，兒童的學(xué)習(xí)除了受到教師的影響外，還受到兒童間相互學(xué)習(xí)的強烈影響。其次，教學(xué)中細微的小事，起到了舉足輕重的作用。</p> <p> 李銀平老師分享了支玉恒老師的《簡簡單單教語文》。書中提到語文課就是教會學(xué)生好好讀書、好好寫字、好好說話，好好寫話。這簡簡單單的16個字，把一向認為最難教的語文簡單化了，簡單的才是最好的，讓聽說讀寫落到實處，才能給每個學(xué)生的心靈留下深深的烙印，留下語文的影子。李老師結(jié)合自己班的學(xué)情，假期中每周給出不同的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生們堅持練寫。李老師讓我們明白不要教教材，而要用教材教，要扎扎實實研究語文課堂，簡簡單單教語文。</p> <p> 張楠老師分享了《教育智慧從哪里來》。張老師從書中的教育案例著手，讓很多老師明白只有愛學(xué)生的心是不夠的，還應(yīng)該不斷探索，把家庭教育，教師教育，課堂教育有機結(jié)合，找到適合自己的教育智慧。</p> <p> 八位老師的所悟所思，引發(fā)了老師們的情感共鳴，一陣陣熱烈的掌聲就是給予她們最好的回應(yīng)。老師們都迫不及待的想讀一讀推薦的這些書。</p> <p> 閱讀分享會后，張書忻老師對大家的讀書感悟給予了細致中肯的點評，并對本次閱讀分享會進行了總結(jié)，她認為此次讀書分享會的前期工作做的很細致，大家的分享都是有感而發(fā)，能夠從所讀書中提煉、歸納、找到自己的點，去思考，去實踐，對教學(xué)實際和現(xiàn)實生活具有指導(dǎo)意義，讀書的目的性強。同時，張書忻老師還對工作坊的老師們提出了殷切的期望和要求，建議老師們在今后的課堂中，師生相互啟迪，相互成全，希望老師們既要發(fā)展學(xué)生，又要發(fā)展自己。</p>