【教育無(wú)他，愛(ài)與榜樣——致新生家長(zhǎng)的一封信】

王子島幼兒園

夏日的風(fēng)吹拂燥熱，轉(zhuǎn)眼到了8月初，有這樣一批爸爸媽媽感到寢食難安、坐立不定....?因?yàn)?，還有一個(gè)多月小寶寶就要上幼兒園了，?他們就是新小班家長(zhǎng)。 新生入園，孩子和家長(zhǎng)都進(jìn)入了焦慮期。幼兒初次離開(kāi)親人和家庭，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境和陌生的老師，必然會(huì)出現(xiàn)哭鬧、緊張等現(xiàn)象，這都是正常的，心理學(xué)把這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為?分離焦慮。  　　入園第一天，寶寶們?cè)趺匆蚕氩坏綃寢尵鸵炎约簡(jiǎn)为?dú)留在這里了，看到媽媽離開(kāi)就大哭起來(lái)：我要媽媽，我要回家！但是，如果媽媽們不了解這一點(diǎn)，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、自信，總是把自己過(guò)分擔(dān)憂的心情傳遞給孩子，那樣不僅不能幫助孩子減輕和消除分離焦慮，反而會(huì)讓孩子更沒(méi)有安全感。  　　放手，是為了飛得更高。因此，送孩子入園時(shí)一定要堅(jiān)定信念，相信寶寶自己能行，相信王子島的老師也會(huì)把您的孩子當(dāng)成自己的寶貝一樣對(duì)待。和其他小朋友一樣，只要短短幾天時(shí)間，您就可以看到一個(gè)健康快樂(lè)的寶貝出現(xiàn)在您的面前。 為了讓您對(duì)幼兒入園適應(yīng)等問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí)，您還可以參考以下：  寶寶焦慮的原因 寶寶的因素。 年幼的寶寶欠缺獨(dú)立自理能力，如不能獨(dú)自吃飯、不會(huì)自己穿脫衣物等，離開(kāi)主要照顧者后難以獨(dú)自面對(duì)碰到的生活問(wèn)題，從而產(chǎn)生不安和焦慮。另外，性格內(nèi)向的寶寶，不太愿意與周圍的人親近，不愿參加各種活動(dòng)，對(duì)父母的依戀更強(qiáng)烈，焦慮的表現(xiàn)也更為劇烈。 媽媽的因素。 對(duì)寶寶過(guò)度嚴(yán)厲，干涉過(guò)多，不允許寶寶與其他寶寶交往、接觸，使寶寶失去了參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致寶寶社會(huì)性發(fā)展緩慢而產(chǎn)生社會(huì)性焦慮。 對(duì)寶寶過(guò)度溺愛(ài) 由于一直受到無(wú)微不至的關(guān)懷和保護(hù)，寶寶生活自理能力欠佳，時(shí)時(shí)事事依賴媽媽，對(duì)媽媽有著很深的依戀情緒，難以忍受與媽媽的分離焦慮。 　　媽媽的某些不恰當(dāng)行為導(dǎo)致寶寶分離焦慮。比如與寶寶分離時(shí)看到寶寶哭，自己也遲遲不忍離去，與寶寶親親、摟摟、抱抱、依依不舍。媽媽的這些行為很大程度上感染了寶寶，誘發(fā)寶寶緊張、憂郁等不良情緒的發(fā)生與發(fā)展。 環(huán)境的變化。 寶寶突然離開(kāi)熟悉的環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，吃、住、行等對(duì)他來(lái)說(shuō)都有很大的改變。這些變化會(huì)讓寶寶感到離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母的焦慮情緒。  幼兒入園準(zhǔn)備 　　01.幼兒初次入園，因環(huán)境人員的變化，會(huì)產(chǎn)生懼帕心理或種種不適。家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的哭鬧會(huì)不忍心會(huì)擔(dān)憂，這很正常，請(qǐng)家長(zhǎng)不要慌張，以免影響幼兒情緒。 02.由于初次過(guò)集體活動(dòng)，孩子會(huì)感到緊張疲憊甚至不安，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子。 03.幼兒入園前，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，不要嚇唬孩子，使孩子產(chǎn)生懼帕心理。 04.生活要開(kāi)始有規(guī)律性，早睡早起，保證孩子每天能以飽滿愉快的心情入園。 05.提前向老師如實(shí)介紹您孩子的日常生活習(xí)慣健康狀況性格特點(diǎn)，需要幫助的可以與老師商量解決。 06.入園前請(qǐng)逐步幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活技能。 07.入園時(shí)孩子會(huì)因?yàn)榉蛛x焦慮的不安心理而哭鬧不止，希望家長(zhǎng)信任老師，能夠堅(jiān)持送孩子上幼兒園。 心理準(zhǔn)備 培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃飯 家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去試著自己吃飯，不必過(guò)分擔(dān)心孩子會(huì)把飯灑得到處都是，當(dāng)孩子初步學(xué)會(huì)自己吃飯后，家長(zhǎng)就應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自己吃飯。孩子學(xué)會(huì)自已大小便 孩子要學(xué)會(huì)自己上廁所，首先要解際他的緊張心理，告訴孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能自己上廁所了。培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服 每個(gè)孩子都有自己穿脫衣服的方法;只要孩子穿得快，穿得好，不必拘泥于一種模式。建立孩子的午睡習(xí)慣 在幼兒園的作息制度中有午睡，這是保證孩子有充足睡眠利于孩子健康成長(zhǎng)的措施之ー。對(duì)于在家里沒(méi)有午睡習(xí)慣的孩子，最好在上幼兒園之前能讓孩子養(yǎng)成午睡習(xí)慣。 　　因此，入園分離焦慮時(shí)間延續(xù)的長(zhǎng)或短，主要取決于家長(zhǎng)的態(tài)度和行為，教師的態(tài)度和行為，以及兒童本身的先天個(gè)性。那么，怎樣才能幫寶寶順利度過(guò)剛?cè)雸@的幾天呢？?以下是專家給家長(zhǎng)的一些提示性建議。 前奏曲。 以輕松和愉快的方式與寶寶講一下幼兒園的事。您開(kāi)始可以把這件事當(dāng)一個(gè)故事給寶寶講。故事的名字就叫做“寶寶去幼兒園”。在故事中將幼兒園的真實(shí)情況惟妙惟肖地給寶寶聽(tīng)，也把寶寶融入故事。寶寶去幼兒園，就會(huì)自然面對(duì)“似曾相識(shí)”的環(huán)境。  上幼兒園前。先鼓勵(lì)寶寶：“你在幼兒園里開(kāi)心地玩，當(dāng)下午放學(xué)時(shí)，媽媽一定會(huì)來(lái)接你的”，這會(huì)讓孩子感到父母親并沒(méi)有扔下他不管，他還會(huì)回到父母身旁的。  　　當(dāng)老師接過(guò)寶寶以后，父母最好馬上離開(kāi)，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面“哭”的情況。有的父母離開(kāi)后，又偷偷回來(lái)看寶寶，一旦寶寶發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi)，定會(huì)產(chǎn)生依賴情緒。有的甚至?xí)虼硕摁[，拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信，老師肯定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位寶寶。父母?jìng)?，?qǐng)克制自己的感情，送寶寶入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記?。耗阈能浀谋憩F(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致寶寶變本加厲地哭鬧。高高興興地送的鼓勵(lì)、高高興興地離開(kāi)的表現(xiàn)鼓勵(lì)，才是明智的做到徹底消除分離焦慮。  　　母親（或接送人）的態(tài)度。無(wú)論您內(nèi)心多么的焦慮和緊張，無(wú)論如何不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)。您的態(tài)度和行為，往往是孩子入園焦慮升高和延長(zhǎng)的直接原因。因?yàn)楹⒆釉缤硎恰吧鐣?huì)”的。您完全可以將此當(dāng)做孩子走向社會(huì)的第一步。記住，您表現(xiàn)的越自然，孩子的分離焦慮越低。就像帶孩子到醫(yī)生那里看病打針一樣。如果媽媽將自己的焦慮變成“別怕，打針一點(diǎn)都不痛”的囑咐，那就無(wú)異于告訴孩子，“打針很疼”，必然讓孩子心理沒(méi)底，“恐懼萬(wàn)分”。最好的辦法是您表現(xiàn)輕松。  　　接送態(tài)度與行為的一致性。早上送孩子，晚上接孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子上幼兒園的行為一定要表示肯定和贊賞，這樣鼓勵(lì)可以大大縮短孩子的分離焦慮的持續(xù)時(shí)間。 　　早上送孩子 做簡(jiǎn)短告別，每次告別語(yǔ)都一樣，招手說(shuō)再見(jiàn)，鼓勵(lì)一下就可以。舉例：“寶貝，媽媽下午5點(diǎn)來(lái)接你，再見(jiàn)寶貝！但每次說(shuō)同樣的話，讓孩子心理有安全感。當(dāng)孩子每天都能在同一時(shí)間看到媽媽時(shí)，他知道媽媽不會(huì)“拋棄”他，每天都來(lái)接他，分離焦慮開(kāi)始減低。然后，以輕松的步伐離開(kāi)孩子。記住，無(wú)論孩子有何種反應(yīng)，送孩子的人一定不要回頭看，一直走，直到離開(kāi)孩子。否則，孩子和您自己的焦慮將成倍增加。  晚上接孩子。 微笑，做簡(jiǎn)短打招呼，舉例：“寶貝，媽媽來(lái)接你了?！比缓?，給一個(gè)輕松的擁抱和見(jiàn)面吻，以及表?yè)P(yáng)孩子表現(xiàn)很棒?；丶衣飞?，最好用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言與寶寶交流進(jìn)行鼓勵(lì)，詢問(wèn)他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂(lè)，鼓勵(lì)使他從內(nèi)心感受到被愛(ài)。 幫老師多了解溝通寶寶。不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便，有的寶寶要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好堅(jiān)持接送寶寶入園，鼓勵(lì)寶寶積極融入幼兒園的生活。  　　想讓孩子獨(dú)立，媽媽自己首先要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。與其說(shuō)孩子有“分離焦慮”，不如說(shuō)是家長(zhǎng)“不忍與孩子分離”。孩子的任何一個(gè)小愿望，在他說(shuō)出口之前，爸爸媽媽已經(jīng)幫他完成了。家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)使孩子的能力、膽量、獨(dú)立意識(shí)不知不覺(jué)地消失了。其實(shí)，生活中的培養(yǎng)機(jī)會(huì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更重要也更實(shí)效。做堅(jiān)強(qiáng)的父母，多給孩子提供自我鍛煉的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)孩子健康的身心和健全的人格。  做好入園焦慮需要做哪些呢？ 1.家園互動(dòng)： 父母親要在來(lái)幼兒園的家里或路上跟孩子溝通講好，讓他感到放心。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開(kāi)，請(qǐng)放心，相信老師肯定會(huì)用愛(ài)感化幼兒，愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿足感，幼兒入園的第一天所接觸的第一個(gè)人就是老師，這第一個(gè)人給幼兒留下的印象無(wú)疑是最深的。在工作中，教師的愛(ài)能使幼兒產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，可以通過(guò)游戲、故事、兒歌，老師適當(dāng)帶領(lǐng)等形式激發(fā)幼兒入園的興趣與渴望，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促使他們喜歡上幼兒園，和老師建立良好的感情。你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的徹底消除，焦慮心理永遠(yuǎn)存在。  2.游戲緩解： 對(duì)于已經(jīng)3歲的寶寶，你可與他玩躲貓貓或藏東西之類的游戲，有助于寶寶建立物體守恒概念，知道物體不見(jiàn)了還可以找到，父母離開(kāi)了還會(huì)再回來(lái)。也可以和寶寶玩鬧鐘游戲，用鬧鐘計(jì)時(shí)，從1分鐘開(kāi)始，慢慢延長(zhǎng)與寶寶分開(kāi)的時(shí)間，讓寶寶逐步適應(yīng)與親人分離的情境。  3.轉(zhuǎn)移寶寶注意力 針對(duì)小寶寶注意力不穩(wěn)定、情緒變化快的年齡特點(diǎn)，分離后愛(ài)心老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言、溫柔的撫摸與擁抱喚起孩子愉快的情緒體驗(yàn)，使他們對(duì)老師產(chǎn)生依戀。對(duì)于愛(ài)哭的孩子老師可以用新奇的事物，如有趣的玩具、好玩的游戲，豐富多彩的戶外活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力。還可以有意識(shí)地幫助寶寶結(jié)交小伙伴，將寶寶的注意力從父母那里轉(zhuǎn)向更多的小朋友，這不僅有利于減緩寶寶的分離焦慮，還能拓寬社交面，發(fā)展社會(huì)交往能力。  4.允許寶寶適度宣泄情緒 入園之后，寶寶的性情短時(shí)間內(nèi)有些變化是很正常的事情。比如，他可能變得比較煩躁、比較黏人、甚至出現(xiàn)攻擊性行為等，此時(shí)，在你離開(kāi)時(shí)，在保證安全的前提下，允許他以自己的方式去發(fā)泄情緒，以滿足他對(duì)親人的依戀。發(fā)脾氣或哭泣等情緒宣泄，對(duì)寶寶的生理和心理壓力的緩解具有積極的作用。一旦這種壓力釋放出去，他的分離焦慮也就減輕了。 5.給寶寶指定一個(gè)托付的人　 把寶寶帶進(jìn)幼兒園之后，將他交給所在班級(jí)一個(gè)老師，并且當(dāng)著寶寶的面對(duì)這個(gè)老師說(shuō)：“我把你交給**老師，**老師一定會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你?！奔议L(zhǎng)在對(duì)著寶寶說(shuō)這些話的時(shí)候，實(shí)際上不僅僅是給了寶寶一種積極的暗示，同時(shí)，這番話也會(huì)讓這位老師非常感動(dòng)，信賴，是對(duì)老師的愛(ài)心和辛勤付出最大的肯定和鼓勵(lì)。 6.給寶寶帶個(gè)安慰物 找個(gè)寶寶熟悉的玩具或者其他物品，告訴他，如果他想媽媽，他可以抱抱這個(gè)玩具或者物品。實(shí)際上，這個(gè)他熟悉的玩具或者物品可以部分地替代家長(zhǎng)，帶給他一種心理上的支持，幫助他更好地適應(yīng)陌生環(huán)境。  7.向?qū)殞氼A(yù)告回來(lái)的時(shí)間 在即將離開(kāi)時(shí)，將你的時(shí)間安排說(shuō)給寶寶聽(tīng)，即使寶寶似懂非懂不太理解，也能讓寶寶了解你只是暫時(shí)離開(kāi)，還會(huì)再回到他的身邊，當(dāng)然你也要盡量做到守約歸來(lái)。  8.家長(zhǎng)的焦慮 家長(zhǎng)也會(huì)寢食難安，很多家長(zhǎng)甚至?xí)那牡嘏艿接變簣@去看、去聽(tīng)，試圖借此了解寶寶的情況。家長(zhǎng)的這些行為就是焦慮的具體表現(xiàn)，家長(zhǎng)的這種焦慮會(huì)帶給寶寶更多負(fù)面的影響，導(dǎo)致他更加難以適應(yīng)幼兒園的生活。既然把寶寶送進(jìn)了幼兒園，那就放寬心，坦然地去面對(duì)吧。首先你必須要信任幼兒園和幼兒園的老師。如果孩子哭，會(huì)有老師去安撫孩子，這一點(diǎn)你完全可以放心；其次你和老師保持密切的聯(lián)系就可以。孩子進(jìn)入幼兒園，是孩子人生中最重要的轉(zhuǎn)折。  如何應(yīng)對(duì)新生入園呢？ 癥狀-----幼兒不舍父母；應(yīng)對(duì)招式-----安撫加迅速撤離，鼓勵(lì)加善意誘導(dǎo)  其一是，安撫加迅速撤離原則。      哭了，就擁在懷中（不是抱）安撫他：“爸爸媽媽很愛(ài)你，在幼兒園里會(huì)有更多的小朋友陪你玩，你還可以開(kāi)心地玩很多的玩具，這才把你送到幼兒園來(lái)的，不哭了，等你玩好了，爸爸媽媽下班就來(lái)接你了啊！我們?nèi)タ纯从惺裁春猛娴模甙?！”交給老師迅速撤離。   其二是，鼓勵(lì)加善意誘導(dǎo)原則。 愛(ài)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，“我們寶寶最棒了，今天就哭一小會(huì)，明天就不會(huì)哭了！哇，幼兒園有滑滑梯還有好多玩具！”  癥狀-----幼兒不?？摁[；應(yīng)對(duì)招式------送時(shí)“狠心”，接時(shí)，給予更多的關(guān)愛(ài)和理解  　　其一是，送時(shí)要“狠下心”，孩子離開(kāi)父母哭是在所難免，我們成人自己也要有個(gè)思想準(zhǔn)備，不要看孩子哭幾天一心疼，就不送了。這樣再要送就更麻煩，孩子也白哭了幾天！下次還得重哭。 其二是，要理解孩子。寶貝突然離開(kāi)自己從小生長(zhǎng)的熟悉環(huán)境到一個(gè)陌生環(huán)境，這本來(lái)就對(duì)其適應(yīng)能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，更關(guān)鍵的是還要離開(kāi)自己的親人，去接觸陌生的人，所以，我們做父母在這段時(shí)間里除了要更多地關(guān)愛(ài)他，理解他，更要做好這段時(shí)期的引導(dǎo)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)工作，適應(yīng)了，過(guò)了分離焦慮期就好了，幼兒園就成了探索的最佳場(chǎng)所了。  　　因此，孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，寶寶就能順利地進(jìn)入并接受她的新的美好集體生活了，幼兒生活自理能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到提升以及真正擁有健康快樂(lè)的成長(zhǎng)童年，這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信，正是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的高素質(zhì)人才的良好個(gè)性品質(zhì) 疫情防控安全教育 　　1、疫情期間引導(dǎo)幼兒做好個(gè)人防護(hù)，盡量做到“不外出、不聚集、不聚餐”；注意做好居室通風(fēng)，同時(shí)加強(qiáng)幼兒日用品、玩具、餐具清洗消毒工作； 2、如果幼兒出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，需及時(shí)到指定醫(yī)院就診； 3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（會(huì)正確用七步洗手法洗手，咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾或袖口掩住口鼻，不用手揉眼睛、不摳鼻子等）。 最后，感謝您對(duì)我們所有教師的信任，相信通過(guò)我們的共同努力，您的孩子一定會(huì)順利適應(yīng)幼兒園的生活。祝：小朋友們健康快樂(lè)，家長(zhǎng)朋友們身體健康，闔家幸福！教育無(wú)他，愛(ài)與榜樣！為了孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們一起努力，加油！?????????? 2020年8月6日