整體統(tǒng)攝踏實前行

商老師

2020年8月4日是第三期“三名”正式培訓(xùn)的第一天，有幸聽了兩位教育教學(xué)大咖的報告，上午是山東省北鎮(zhèn)中學(xué)的邢成云老師的《做出來，說出來，寫出來》，下午是山東省濱州實驗中學(xué)劉玉華校長的《踏踏實實做教育》，一天的時間收獲滿滿，既有學(xué)科研究的指引，又有教育情懷的重燃。感恩三名，感恩遇見！ 上午:研究 　　邢成云老師從教師專業(yè)發(fā)展之識、教師專業(yè)發(fā)展之行和教師專業(yè)發(fā)展之寫三個維度為老師們指路引航。 　　一、教師專業(yè)發(fā)展之識 邢老師首先給大家分析了教師“生命周期曲線”中的“沼澤地”，引領(lǐng)大家正確認識教師專業(yè)發(fā)展曲線以及自身所處的位置。結(jié)合自身經(jīng)歷，小富即安、慣性思維、方向迷失、蓄能不足等主觀因素在學(xué)校大的氛圍下，自己都感覺趕不上了。如何突破這個瓶頸，實現(xiàn)再次生長成了擺在我面前的頭等大事。無論是從教學(xué)的角度，還是從管理的視角，最需要做的就是踏實做出來，認真說出來，詳細寫出來。努力做好教育教學(xué)的實踐者和創(chuàng)生者！ 　　二、教師專業(yè)發(fā)展之行:讀、思、研。 讀:讀書—要讀課標(biāo)和教科書、讀教育名著、讀主流期刊等；讀人—與同行、專家和學(xué)生對話；研—研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)。 　　三、教師專業(yè)發(fā)展之寫 論文從哪里來？“論文不是寫出來的，是實踐探索的提升，是研究出來的”（任勇）；“只有寫，你才會寫”（巴金）。邢老師說:寫作不可教，行動是最好的寫作；做了什么就寫什么，沒做就沒有素材；要寫實踐性較強的案例，也可以寫小課題研究。邢成云老師用他的實際做法，給我們引航:積累素材、多思考一步、把任務(wù)當(dāng)事。 下午:實踐 　　劉玉華，一位有夢、有情、有愛、有道、有恒的校長，她用簡潔的話表明了她對教師專業(yè)發(fā)展的理解，教師的專業(yè)發(fā)展就是自我不斷豐富和提升，是基于實踐能力的提高，是需要終身學(xué)習(xí)，是自我的創(chuàng)新與更新。換言之，就是踏踏實實做教育。 劉校長從成長有夢、成長有情、成長有根、成長有品、成長有恒、成長有痕和成長有道七個方面給我們做了深入淺出的解讀。 　　 　　一、成長有夢 1.有理想:生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。 2.有規(guī)則:人生是計劃的過程，計劃的主人是自己，計劃具體、執(zhí)行有力，勝算必然屬于自己。 二、成長有情 1.有激情:由真實感情迸發(fā)出的激情，最易使學(xué)生動容，最易使教師收獲“共鳴”。 2.懂熱愛:課堂是師生的舞臺共同演繹著人生的精彩！ 三、成長有根 游走的卷柏也許終究逃脫不了死亡的命運，但也可以深深扎根！ 　　四、成長有品 1.有格局:率先垂范、以身作則‘比他人付出更多，那是一種格局和大氣。 2.有擔(dān)當(dāng):要干別人愿干之事，更要干別人不愿干之事。 3.有自信:真正自信的人不是怕別人說問題，而是會認真反思自己，這樣才會有大發(fā)展、大提高。 4.懂感恩:有感恩心的老師才會培養(yǎng)出有感恩心的學(xué)生。 五、成長有恒 勤奮的人，每天都在進步；有恒的人，每天都在成長。 教師成長需要過程:一是講奉獻，站穩(wěn)講臺；二是風(fēng)格凸顯，桃李芬芳；三是成為名師，引領(lǐng)春風(fēng)；四是師表風(fēng)范，獨亮后學(xué)。 　　六、成長有痕 1.工作留痕；2.學(xué)習(xí)留痕；3.生活留痕。 七、成長有道 1.明方向；2.善學(xué)習(xí)； 3.重實踐； 4.勤反思； 5.精寫作； 6.樂引領(lǐng)。 自我*反思 　　還記得那段與劉玉華校長“同屋”的經(jīng)歷，第一次認識這個樸實、踏實的姐姐，第一天學(xué)習(xí)晚上，當(dāng)我在翻閱手機欣賞自己手機中的照片（美景、美人）時，這位同屋的姐姐留給我的是手指敲擊鍵盤的噠噠聲，直到今天我才知道那時的他正在忙著出書稿。幾天的相處與交流，我被他學(xué)習(xí)的執(zhí)著和堅持感動著，破天荒，那幾天我也梳理起了筆記，撰寫反思，積極發(fā)到學(xué)習(xí)群里，也由此遭到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚（心虛），但回來后，那邊成了回憶。 在第一次集中培訓(xùn)上海華東大學(xué)學(xué)習(xí)的日子里，我和劉友會老師住在一起，她擔(dān)任初三畢業(yè)班的班主任，但晚上的時間不是在與學(xué)生交流，就是在寫筆記，做反思制美篇，我也受到感染，于是學(xué)習(xí)的七天里，我學(xué)著她的樣子，每天晚上補全筆記、梳理思路及時反思制作美篇。美篇是給別人看的，更是做給自己看的。就像昨天王淑霞校長說的。簽到不是不相信你，而是督促。每天一篇的美篇就是督促自己成為更好的自己。 南通的培訓(xùn)，我們分了幾個大組。我們要求每個組每天至少要推出一個美篇。也許是不自信，也許是好臉面，覺得沒有讓做再做出來會不會讓別人說自己會“裝”??！于是在南通的跟崗培訓(xùn)中，我又退回到了原點，白天學(xué)習(xí)，晚上休息，培訓(xùn)時激情滿懷，回到家悄悄回歸。 本次培訓(xùn)是第三期培訓(xùn)，帶上幾支好用的筆和一本好用的筆記本準(zhǔn)備認認真真學(xué)利用這次機會再促自己一把。很有幸開發(fā)區(qū)、高新區(qū)和北海新區(qū)的老師們分到一組。根據(jù)宣傳部的要求，每個宣傳大組每天要推出一個美篇，我習(xí)慣性地承擔(dān)了“分配任務(wù)”的工作，我們組共十位名師或名班主任，每兩人一天，還有兩位名校長，總體負責(zé)，全面督促，于是，我發(fā)布了美篇制作分工、素材推送要求（隨時發(fā)照片、撰寫心得及學(xué)習(xí)筆記拍照傳群）。但到了晚上，我又忍不住拿出學(xué)習(xí)筆記，想梳理一下，一個多小時的時間，我編輯了一篇美篇與我們組的王景芳老師做的美篇易通推送到了市三名群。雖然文字只是簡單的羅列，邏輯結(jié)構(gòu)也不那么完美，但發(fā)出后我還是激動的久久未睡（可能是大腦高度活躍的原因）。今天我在想，既然做了分工，我再去做是不是會引起反感我還是有這樣的顧慮的？但是就在剛剛聆聽了劉玉華校長的報告，踏踏實實做教育之后，我想我知道應(yīng)該怎么做了。 劉玉華校長在幾十年，如一日的堅守中堅定信仰，堅守踏實，我想大家都收益頗深，我們都希望能從劉老師的教育歷程中找到發(fā)展的方向和著力點。感謝留校的傾心分享，感謝我們的相遇，相識，我愿努力跟隨成長！?。?lt;/p>