<p>8月6日上午精彩繼續(xù)，汪茂華，教育學(xué)博士，上海市教委研究室質(zhì)量檢測(cè)部主任，綜合教研員。教育部“中小學(xué)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)方案研制專(zhuān)家組”核心成員，國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心成員。</p> <p>報(bào)告題目是《學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)：體實(shí)踐與思考》。</p> 綠色指標(biāo)的發(fā)展歷程 <p>匯報(bào)從四個(gè)方面展開(kāi)。</p> <p>綠色指標(biāo)發(fā)展歷程：（一）探索期（2006—2010）.</p><p><br></p> <p>1.連續(xù)五年參加學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。</p> <p>分析目標(biāo)細(xì)致，維度廣泛。</p> <p>（二）啟動(dòng)期（2011-2013年）。全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。</p> <p>1.發(fā)布綠色指標(biāo)的十大指數(shù)。</p> <p>2.建立了“綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。</p> <p>3.建立10個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。</p> <p>山東張廳長(zhǎng)付上海交流會(huì)。</p> <p>人民日?qǐng)?bào)，把綠色評(píng)價(jià)作為指揮棒。</p> <p>（三）改造期（2014-2016年）。1.測(cè)試框架的研制，開(kāi)發(fā)測(cè)試工具。</p> <p>2.拓寬評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的搜集對(duì)象。</p> <p>3.考務(wù)處理流程。</p> <p>4.開(kāi)展六門(mén)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。標(biāo)準(zhǔn)制定要關(guān)注上位要求、教學(xué)現(xiàn)狀和地區(qū)學(xué)生本身差異。標(biāo)準(zhǔn)制定需要專(zhuān)家組成員、區(qū)域?qū)嵺`教師和一線教師。</p> <p>5.</p> <p>自主建立</p> <p>6.確定評(píng)價(jià)周期，由每年一次到三年一次。</p> <p>7.綠色評(píng)價(jià)的區(qū)域推進(jìn)。</p> <p>綠色評(píng)價(jià)面臨挑戰(zhàn)。</p> <p>1.0評(píng)價(jià)系統(tǒng)。</p> 評(píng)價(jià)目的再審 <p>奠基性文件。</p> <p>立德樹(shù)人、課程、全面深化改革的概念闡述。</p> <p>教材建設(shè)文件。</p> <p>課堂教學(xué)。</p> <p>督導(dǎo)評(píng)估。</p> <p>教育部培養(yǎng)什么人?</p> <p>培養(yǎng)有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。</p> <p>評(píng)價(jià)目的最重要，從大處思考，站在高位思考。</p> 評(píng)價(jià)技術(shù)再研 <p>（一）把握“四個(gè)評(píng)價(jià)”。改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。</p> <p>改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)。</p> <p>強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，特別強(qiáng)調(diào)操作性，特別強(qiáng)調(diào)落地。</p> <p>探索增值評(píng)價(jià)。</p> <p>健全綜合評(píng)價(jià)，落實(shí)五育并舉。</p> <p>（二）核心素養(yǎng)背景下的評(píng)價(jià)。</p> <p>困難點(diǎn)：綜合性、更為高級(jí)的抽象概念。</p> <p>測(cè)評(píng)模式。</p> <p>PISA的測(cè)評(píng)框架。</p> <p>例談評(píng)價(jià)：沒(méi)有直接出示平均數(shù)。</p> <p>評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的擬定問(wèn)題，情境設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)新情境的整合。</p> <p>（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)視角下的評(píng)價(jià)款飯就開(kāi)始。基于水平命題。</p> <p>學(xué)習(xí)進(jìn)階的意義。</p> <p>PISA2021數(shù)學(xué)測(cè)試框架。</p> <p>學(xué)業(yè)目標(biāo)落實(shí)單元層面。</p> <p>部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。</p> <p>水平1.2是什么?</p> <p>題目怎樣測(cè)量學(xué)生不同水平。</p> <p>五個(gè)不同的層次。</p> <p>高水平和低水平孩子的閱讀能力。</p> <p>訪談。</p> <p>分析整理。</p> <p>選項(xiàng)的設(shè)計(jì)把孩子的的思維放在第一位。</p> <p>（四）評(píng)價(jià)素材的合理性。</p> <p>內(nèi)容改革。</p> <p>落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。</p> <p>（五）信息技術(shù)的支持。利用信息技術(shù)把孩子的思維測(cè)出來(lái)，就更厲害了。</p> 評(píng)價(jià)結(jié)果的再運(yùn)用 <p>（一）基于實(shí)證數(shù)據(jù)的教研。</p> <p>例談。</p> <p>高階思維：哲學(xué)是批判性思維（是理性的反省思維，著眼于決定什么是可以相信的），心理學(xué)是創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決、決策、元認(rèn)知，教育學(xué)是布魯姆教育、目標(biāo)分類(lèi)。</p> <p>教育學(xué)。</p> <p>高階思維。</p> <p>閱讀教研</p> <p>高階思維能力培養(yǎng)：解釋的能力。</p> <p>推理的能力。</p> <p>論證的能力。</p> <p>評(píng)價(jià)的能力。</p> <p>科學(xué)例談</p> <p>閱讀能力得分高的得分率高。對(duì)這個(gè)人怎樣評(píng)價(jià)呀?</p> <p>（二）開(kāi)展以校為本的保障體系。</p> <p>項(xiàng)目推進(jìn)模式。</p> <p>未來(lái)發(fā)展方向。</p> <p>綠色評(píng)價(jià)是一種服務(wù)，不是權(quán)利；綠色指標(biāo)是一種評(píng)價(jià)，更是一項(xiàng)研究；是關(guān)注證據(jù)的分析與改進(jìn)；要與時(shí)俱進(jìn)的持續(xù)推進(jìn)和增效發(fā)展。</p>