<p> 互聯(lián)網(wǎng)是新時代發(fā)展，進步的表現(xiàn)。將互聯(lián)網(wǎng)引入現(xiàn)代教育，這一嘗試，標志著新教育改革的開始……</p> <p> 本次講座邀請了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書副主編王永春教授，針對現(xiàn)下人教版數(shù)學(xué)教材中的不足與改版后應(yīng)注意的問題，進行深度解析。</p><p> 王主任認為:好的教育不是僅僅將知識傳授給學(xué)生，而是要開發(fā)學(xué)生智力，使其明白算理，現(xiàn)行教科書一些內(nèi)容對學(xué)生發(fā)展起到了阻礙。</p> <p>問題一:對數(shù)學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)不夠。</p><p> 概念命題之間缺少關(guān)系，關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)化。在三大領(lǐng)域思想方法的體現(xiàn)不夠，包括問題解決用分析法、綜合法分析數(shù)量關(guān)系、發(fā)現(xiàn)問題體現(xiàn)不夠。如何讓學(xué)生深挖計算題背后的算理才是至關(guān)重要的。</p> <p>問題二:對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)不夠。</p><p> 目前教學(xué)最大的問題是:忽略學(xué)生的學(xué)。王主任對于小學(xué)考100分，初中考80分這一現(xiàn)象做了分析，引出學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)，是理解式學(xué)習(xí)。教師的教育也應(yīng)該是一切為了兒童，尊重兒童，依靠兒童，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</p> <p>什么是生本學(xué)習(xí)？</p><p> 小學(xué)數(shù)學(xué)讀生本教材，每個單元呈現(xiàn)“知識綜合、拓展提高、應(yīng)用實踐”三個板塊，重點體現(xiàn)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，整體自主建構(gòu)，掌握重要思想方法，發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，形成可持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力。</p> <p>未來教材改革將要重點解決兩個問題。</p><p>1:人工智能時代小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、價值是什么？</p><p>2:學(xué)生怎么獲得數(shù)學(xué)本質(zhì)才是可持續(xù)發(fā)展、終身受益的？</p> <p>從數(shù)學(xué)領(lǐng)域看世界。</p><p> 當下中美貿(mào)易戰(zhàn)，中印矛盾，華為被抵制這些問題，讓我們更一步認識了，人才的重要性！教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，離不開高端人才。</p> <p>自然數(shù):</p><p> 十進位值制計數(shù)原理，是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)、核心，是理解算理的依據(jù)。</p><p>10的認識中，</p><p> 思考:為什么把10根捆起來？ </p><p> 10與9比，除了比9大1，還有什么本質(zhì)不同？</p><p> 9比8大1,是量變，10比9大1,是質(zhì)變。</p> <p>讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小、計算的依據(jù):</p><p>十進制，位值，數(shù)位，計數(shù)單位。</p><p> 怎樣才能保持長久記憶呢？王永春教授說：基于理解的結(jié)構(gòu)化的記憶，才能保持長久記憶。例:5008，為什么讀五萬零八，而不讀五萬八？</p> <p>真正的學(xué)習(xí)，是要讓學(xué)生要經(jīng)常思考:</p><p>數(shù)學(xué)是什么？</p><p>怎么學(xué)習(xí)？</p><p>今天學(xué)習(xí)什么知識？</p><p>解決什么問題？</p><p>很學(xué)過的知識有什么聯(lián)系？</p><p>數(shù)學(xué)的邏輯，思考和方法，就產(chǎn)生了。</p> <p>比較大小</p><p>1，兩個數(shù)怎么比較大小？</p><p>2，為什么數(shù)位多的數(shù)就大？</p><p> 數(shù)是一個一個大起來的，每當一個數(shù)位上是9了，再加1就進入下一個高位。如:最大的兩位數(shù)99，最小的三位數(shù)100。得出結(jié)論:最大的n位數(shù)，比最小的n＋1位數(shù)小1。</p> <p>計算</p><p> 加強運算的概念，意義，算理，推算等本質(zhì)的教學(xué)。在人工智能時代，要把計算方程推理。</p> <p> 具有核心素養(yǎng)（理解算理，算法類比與轉(zhuǎn)化）的計算技能和正確率，才是真數(shù)學(xué)。</p> <p>革命課堂</p><p> 深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。破解課堂上無法落實的素質(zhì)教育的難題。</p> <p> 體現(xiàn)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，建立自主關(guān)聯(lián)。從解剖學(xué)角度分析，了解大腦工作機制。聯(lián)系實際，解釋為什么教師上課的時候?qū)W生聽明白了，而課后作業(yè)和考試遇到變式題目又不會了的問題。</p> <p> 在教學(xué)中，復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)，不僅僅是單元結(jié)束時的任務(wù)，每堂課都應(yīng)要求。每課時的開始，出示學(xué)習(xí)主題或提出研究的主題。提出復(fù)習(xí)的重點問題、學(xué)生自主關(guān)聯(lián)舊知識，自己完成對舊知識的復(fù)習(xí)。</p> <p> 學(xué)會畫思維導(dǎo)圖，學(xué)會關(guān)聯(lián)舊知，要讓學(xué)生知道新舊知識點之間的聯(lián)系，使知識點結(jié)構(gòu)化，學(xué)習(xí)才能達到事半功倍的效果。</p> <p> 物以類聚，同類的知識形成一個模塊，通過第一個知識點的深度學(xué)習(xí)，借助操作、幾何直觀等多元表征，理解概念、命題結(jié)構(gòu)，掌握方法，達到以此類推，觸類旁通、舉一反三的境界。</p> <p>子曰:舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。</p><p> 新教育腳步漸行漸遠，深入精髓。當下教師應(yīng)主動出擊，要爭做新教育改革的主動人，將新教育理念融匯貫通，出謀劃策。內(nèi)化于心，外化于行，理論聯(lián)系實際，才能為更好地培養(yǎng)新時代接班人做好準備。</p>