與天府相約，和教育相知 ——常德市2020年市級中學(xué)學(xué)科帶頭人高端研修培訓(xùn)班

小梅

古人曰“金池湯城，沃野千里，天府之國”。李白詩云“九天開出一成都，萬戶千門入畫圖，草樹云山如錦繡，秦間得及此間無?！弊阋娝拇ǔ啥甲怨乓詠砭褪秋L(fēng)景如畫的富庶之地，成都的富不僅在于經(jīng)濟(jì)，更得勝于其深厚的文化底蘊(yùn)！今天是我們來成都學(xué)習(xí)的第四天，在盛夏的清風(fēng)吹拂下，拉開了我們享受文化饕餮盛宴的序幕。 　　李松林教授，教育部中小學(xué)校長“國培”首批指導(dǎo)專家，四川省教育綜合改革評估專家，四川省教育綜合改革評估專家，四川省師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長，川師大“251”工程第一層次人選。 　　李教授是一位特別有意思的老師，整堂課他一直在積極調(diào)動我們的積極性，用拖堂來“威逼”我們與之互動，同學(xué)們的回應(yīng)聲一浪高過一浪，李教授一句“教師要善于勾引學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動機(jī)”，笑聲爆起，心領(lǐng)神會，佩服至極！李教授長得很帥，還有一個很酷的小動作，講課興奮時，用手輕撫額前黑發(fā)，頭微微一揚(yáng)。 　　核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的深層動機(jī)，實(shí)施的主要途徑是進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，通過問題解決學(xué)習(xí)方式，少提習(xí)題式學(xué)習(xí)問題，多提課題式學(xué)習(xí)問題與項目式學(xué)習(xí)問題，三種方式綜合運(yùn)用，觸及學(xué)生的靈魂深處，以達(dá)到教無痕，潤無聲的效果。 　　楊盛目教授，陳毅元帥的同鄉(xiāng)，資陽市樂至縣教師發(fā)展研究室副主任，正高級教師，致力于課題研究20多年。 　　課例研究是以課堂中教與學(xué)的問題，特別是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中出現(xiàn)的問題為研究對象，以教師為主導(dǎo)，通過集體合作，確立研究主題，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，上研究課和研究性觀課、評價與反思、分享成果等，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的循環(huán)過程，其本質(zhì)是一種行動研究。 　　劉光順組長真牛！李教授講座的引課結(jié)課一肩挑，辛苦了！謙謙君子，溫潤如玉，真沒想到這樣的男老師靈魂深處竟會如此詼諧，對老師上課動作的模仿，小緊張時的羞澀，忘詞兒時隨機(jī)應(yīng)變，贏得了經(jīng)久不息的掌聲，也為我們的學(xué)習(xí)生活增添了幾份色彩。周立紅老師引課時落落大方，如冬日暖陽，夏日清風(fēng)，舒服！周立敏老師找準(zhǔn)時機(jī)，趁下課與李教授就自己的課題研究進(jìn)行深入探討。劉元梅老師說，“聽君一席話，勝讀十年書”，楊教授的講座讓她對課例研究醐醐灌頂，豁然開朗。學(xué)習(xí)的收獲言于此，而意未盡....... 　　工作中我們是師者，現(xiàn)在我們就是學(xué)生！瞧，我們聽課多認(rèn)真啊，我們的筆記做得多詳細(xì)啊！ 　　此次培訓(xùn)，不僅是充實(shí)的快樂的，更是溫暖的。湖南文理學(xué)院的龔紫斌主任就像一位帶著弟弟妹妹出遠(yuǎn)門的大哥哥，講紀(jì)律時語重心長，對生活噓寒問暖，無微不至；我們的班主任楊麗君主任忙前忙后，每次吃飯，我們學(xué)員正在大快朵頤，與美食奮戰(zhàn)時，她總是站著眼掃四周，清點(diǎn)人數(shù)，與組長對接，與學(xué)員聯(lián)系，生怕哪個學(xué)員沒吃到飯；還有我們的班委、我們的同學(xué)，學(xué)習(xí)生活安排井井有條，過馬路時相互關(guān)照，隨身攜帶的物品相互提醒，學(xué)習(xí)后呼朋引伴......我們這個團(tuán)隊是一個溫暖的團(tuán)隊，我們是相親相愛的一家人！ 　　快樂與充實(shí)的日子總是過得那么快，此次的培訓(xùn)之路我們已走了一半，但我們的學(xué)習(xí)之路、教育之路還很長很長......