立足大單元教學(xué)變革，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)——三亞市2020年小學(xué)大單元整體教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)

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為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《海南省教育廳關(guān)于印發(fā)く海南省中小學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)＞等四個(gè)文件的通知》等文件精神，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提升教師準(zhǔn)確解讀教材，熟練運(yùn)用教材，科學(xué)融合課標(biāo)的能力。2020年8月9日至11日，在三亞市教育局的組織下，三亞市260多名優(yōu)秀的小學(xué)語文骨干教師齊聚海南省三亞市清華數(shù)學(xué)論壇，隆重地舉行為期三天的“小學(xué)語文大單元整體教學(xué)專題集中培訓(xùn)活動(dòng)”。 　　在專家們的引領(lǐng)下，厘清大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路，解讀設(shè)計(jì)范例，逐步明確大單元教學(xué)的實(shí)施步驟與方法，樹立在聯(lián)系中進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，整體把握，系統(tǒng)整合。實(shí)現(xiàn)了由教本位到學(xué)本位的轉(zhuǎn)變。努力實(shí)現(xiàn)從單篇、點(diǎn)狀、線性教學(xué)走向整體教學(xué)，從封閉的課堂教學(xué)走向混合式學(xué)習(xí)生活。 　　本次活動(dòng)為期三天，其中，8月9日的活動(dòng)由五個(gè)版塊構(gòu)成： 一、開班儀式 二、課程標(biāo)準(zhǔn)與單元教材解讀示例 三、前期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的思考與困惑 四、大單元整體教學(xué)實(shí)踐與思考 五、大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)范例解析 ??開班儀式?? 　　上午8:30，開班儀式正式開始。由三亞市教育研究培訓(xùn)院羅禹主任主持。 　　呂銳院長(zhǎng)在會(huì)上作了重要講話，明確了培訓(xùn)的目的意義，提出了培訓(xùn)要達(dá)成的目標(biāo)成果，強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)的紀(jì)律要求。她表示此次培訓(xùn)是為貫徹落實(shí)中央和省里文件，全面提升教育質(zhì)量，為三亞義務(wù)教育質(zhì)量發(fā)展量身打造、精準(zhǔn)靶向的精品項(xiàng)目。她指出建立大單元整體教學(xué)基本模型，是協(xié)同廣大教師“齊步走”“一個(gè)也不能少”“一個(gè)也不能落下”的有效辦法。她希望參訓(xùn)骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，成為大單元整體教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐者和引領(lǐng)者，成為點(diǎn)燃和推廣的“火種”。 　　三亞清華數(shù)學(xué)論壇負(fù)責(zé)人高瑄教授致歡迎詞，表示要為三亞教育盡力做好服務(wù)工作。 　　培訓(xùn)班班主任、三亞市小學(xué)語文教研員劉順泉老師也在開班儀式上圍繞學(xué)習(xí)生活就班級(jí)嚴(yán)格管理方面做了具體說明。 　　毛立業(yè)老師現(xiàn)場(chǎng)連線本次培訓(xùn)項(xiàng)目的戰(zhàn)略指導(dǎo)顧問李懷源副教授，李副教授通過大屏幕向我們的開班寄予了美好的祝愿。 ??課程標(biāo)準(zhǔn)與單元教材解讀示例?? 　　劉清杰老師就課程標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)編版教材的新認(rèn)識(shí)，大單元教學(xué)與小學(xué)語文統(tǒng)編版教材的新交融，高中低年段大單元整體教學(xué)示例進(jìn)行深入淺出的講解。其中，精讀課文、自讀課文和課外閱讀“三位一體”構(gòu)建模式令學(xué)員們印象深刻。 ??前期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的思考與困惑??? 　　大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是本輪新教材新課標(biāo)新課改的一個(gè)長(zhǎng)效熱點(diǎn)。作為教師，想要基于“大單元大任務(wù)”的視角進(jìn)行高效教學(xué)，則需不斷內(nèi)化自我。通過前期的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和上午的培訓(xùn)交流，各老師紛紛分享自己的感受、提出自己的疑問。 ??大單元整體教學(xué)實(shí)踐與思考?? 　　陳人珊副校長(zhǎng)基于語文要素，結(jié)合三亞市第九小學(xué)實(shí)際案例，對(duì)單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)進(jìn)行抽絲剝繭式講解。 首先，陳人珊副校長(zhǎng)就單元整體教學(xué)實(shí)踐中的一些基本觀點(diǎn)進(jìn)行分享，從“一課一得”生長(zhǎng)延伸為“一單元一得”。 其次，就單元整體解讀的具體實(shí)施給予了策略向分析，從聚焦語文要素，到分析單元核心目標(biāo)，再明確單元任務(wù)，最后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 再次，對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)“三點(diǎn)一體”備課模式進(jìn)行了極具實(shí)操性的講解。陳人珊副校長(zhǎng)詳細(xì)講解了能力點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)如何設(shè)計(jì)與運(yùn)用。 最后，陳人珊副校長(zhǎng)就課型進(jìn)行了分享，提出了構(gòu)建“精讀-略讀-課外閱讀”單元教學(xué)結(jié)構(gòu)。 　　陳人珊副校長(zhǎng)與所有參會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，并進(jìn)行了深入的思想碰撞。老師們?cè)诓粩嗨伎贾?，?duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的理解，并領(lǐng)悟到了其中的精髓。 ??大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)范例解析?? 　　小學(xué)語文整體教學(xué)結(jié)構(gòu)需涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊三方面，教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，思考大單元對(duì)應(yīng)的語文核心素養(yǎng)，聚焦人的發(fā)展，在教材原有單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理和整合，確定好內(nèi)容領(lǐng)域和單元主題。宋云霞老師正是秉承著這一觀點(diǎn)，以統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例，向大家清晰地闡明了備課思路。 　　探索大單元教學(xué)的路途雖艱難無比，但我們知道我們不可能經(jīng)由一個(gè)沒有任何愉悅享受的過程去到達(dá)一個(gè)充滿愉悅滿足的終點(diǎn)，愿每一位教育路上的探索者，都享受探索之樂、發(fā)現(xiàn)之喜，懷揣希望向心中的理想邁進(jìn)永不止息！