厲兵秣馬厚積薄發(fā)——梅實(shí)小學(xué)部暑假教師全員培訓(xùn)記

王華屏

炎炎驕陽(yáng)季，暑假正當(dāng)時(shí)。 為了提升全體教職工的綜合素養(yǎng)，獲取多元化的教育途徑，全面提升教職工的教育教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，打造高品質(zhì)的師資隊(duì)伍。8月9日上午，梅實(shí)小學(xué)部暑假教師培訓(xùn)活動(dòng)在大會(huì)議室拉開了帷幕。? 　　培訓(xùn)伊始，這是來自林日銘校長(zhǎng)富有哲理的勉勵(lì)： 著眼點(diǎn)不同，境界亦不同。站在更高的地方看萬物，視野開闊，心境自然寬松。要學(xué)會(huì)在繁瑣的工作生活中調(diào)整良好心態(tài)，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，用快樂幸福的心情欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)教育生活之美！ 學(xué)校辦學(xué)體系學(xué)習(xí) 　　德育處潘菊清副主任解讀學(xué)校的辦學(xué)體系及具體操作。 ? ?一日常規(guī) 貴生班級(jí)管理 ?“善好”教育 ?“雙智”課堂 ?家校共育 ?關(guān)注學(xué)生身心健康 　　 潘菊清副主任的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)體系與實(shí)施的培訓(xùn)，讓老師們回顧了一年來梅實(shí)小學(xué)部全體成員攜手并肩走過的軌跡，充盈且有趣，在不知不覺中感受到了作為教師的職業(yè)幸福感。? 班級(jí)管理工作 　　 吳麗娟老師、祝媚老師聯(lián)袂分享班主任班級(jí)管理與家校溝通工作。 　　 吳麗娟老師用大量的教學(xué)案例和接地氣的教育小故事讓我們認(rèn)識(shí)到:身教重于言教。她的用心、愛心、恒心、耐心……不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)、更學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員思想上均產(chǎn)生了共鳴——做一個(gè)快樂幸福的教育人！? 　　 如何進(jìn)行班級(jí)管理？從以下環(huán)節(jié)入手： 　　?具體管理評(píng)價(jià)細(xì)則，細(xì)致中見成效！ 　　?如何與家長(zhǎng)有效溝通？ ? 1.了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的基本信息2.充分尊重家長(zhǎng)3.對(duì)不同的家長(zhǎng)一定要有不同的態(tài)度4.以表?yè)P(yáng)為主，正面教育5.給家長(zhǎng)支招，提高家庭教育的質(zhì)量。6.通過多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通7.多與家長(zhǎng)分享孩子們?cè)趯W(xué)?；顒?dòng)的照片8.做事有頭有尾，及時(shí)反饋9.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)? 生活部工作流程培訓(xùn) 學(xué)校生活部主管張彩云老師從以下三個(gè)內(nèi)容對(duì)生活老師進(jìn)行培訓(xùn)：? ?學(xué)習(xí)生活部規(guī)章制度 ?了解生活部工作流程 取餐、學(xué)生用餐、午輔、洗碗、午休、午托室衛(wèi)生等常規(guī)管理。 現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生實(shí)操 理論加實(shí)踐，讓培訓(xùn)落地生根！為生活部老師們點(diǎn)贊！ 　　?踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)！ 　　 用心調(diào)理孩子們的物質(zhì)與精神食糧營(yíng)養(yǎng)，孩子們的健康成長(zhǎng)從我做起！ 　　 過程有艱辛，也有快樂，樂在其中，樂得其所。? 　　 愛出者愛返，福往者福來！擺正教育姿態(tài)，提升教育技能，我們達(dá)成了共識(shí)——栽培學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，成就自己！? 　　 謝文東校長(zhǎng)激情滿滿、鏗鏘有力的話語(yǔ)感染了參訓(xùn)的老師們。他說感受到了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)滿滿的正能量、滿滿的愛、滿滿的教育情懷、滿滿的梅溪情。 謝校長(zhǎng)提出了兩個(gè)要求：一是要求老師們端莊得體，當(dāng)美的使者；淡妝淡香，給予孩子美的享受。二是要求老師們大度有愛，從專業(yè)發(fā)展的角度讓自己成長(zhǎng)起來！? 　　 積累——沉淀——提升，個(gè)人成長(zhǎng)三部曲。未來，是一段漫長(zhǎng)而富有挑戰(zhàn)的旅途，愿我們?cè)诿穼?shí)小的大家庭中，內(nèi)練修為，外塑形象。厲兵秣馬強(qiáng)化教育技能，厚積薄發(fā)迎接新的征程。 教育，向美而生！成為一個(gè)美好的老師，我們，一直在路上……? ?