<p> “團隊一起走，可以走得更遠！”</p><p> 根據(jù)惠民縣小學科學“學共體”學習活動的安排，第二周的學習內(nèi)容是——《小學科學課程標準》中課程內(nèi)容部分的“物質(zhì)科學領域”。</p> <p> 本周的學習由王利利老師領讀和點評。</p> <p> 期間，老師們用自己喜歡的方式進行著分享交流。</p> <p> 周末這兩天，老師們依舊認真整理、及時分享自己的學習收獲。</p><p> 馬飛飛老師分享的讀書筆記。</p> <p> 康曉燕老師的學習心得體會。</p> <p> 孫煥晴老師的學習感悟。</p> <p> 韓翠翠老師的學習心得。</p> <p> 王娟老師的分享。</p> <p> 段小春老師的學習心得。</p> <p> 秦東老師的讀書感悟。</p> <p> 楊建英老師的讀書筆記。</p> <p> 田群老師的分享。</p> <p> 閆彩老師的學習心得體會。</p> <p> 位真真老師的分享。</p> <p> 商振月老師的學習心得體會。</p> <p> 王貝貝老師的分享。</p> <p> 崔學梅老師的分享學習筆記。</p> <p> 張娜娜老師的學習心得。</p> <p> 劉連香老師的分享。</p> <p> 李康老師的學習心得。</p> <p> 張瀟娟老師的心得體會。</p> <p> 孫娟老師的分享。</p> <p> 周營營老師的學習心得。</p> <p> 寇明英老師的分享。</p> <p> 謝學芹老師的讀書筆記。</p> <p> 楊曉老師的學習心得。</p> <p> 王利利老師的分享。</p> <p> 王利利老師對本周的學習進行了全面、客觀的總結評價。</p> <p>各位老師大家好：</p><p> 第二周我們共同學習了小學科學課程標準的物質(zhì)科學領域，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)是構成人們所觀察到的是世界實體，一切物質(zhì)無不處于永恒的運動，運動是物質(zhì)存在的形式和固有屬性。自然界存在著許多物質(zhì)運動形式，物質(zhì)的每一種運動形式各有獨特的規(guī)律性，然而各種運動形式之間是可以互相轉化的能量是物質(zhì)運動的一般量度，不同的物質(zhì)運動形式具有不同的能量形式物質(zhì)的運動形式相互轉換時，能量形式同時發(fā)生轉換，能量之間相互轉換時，保持總量的不變性——能量守恒定律，是自然界最普遍定律之一。本周共收到25位老師的分享，大家的分享非常精彩：</p><p> 馬飛飛老師:該領域共有6個主要概念，其中包含了31個學習內(nèi)容。根據(jù)不同學段的學習目標要求，該領域一、二年級涉及9個學習內(nèi)容，三、四年級涉及24個學習內(nèi)容，五六年級涉及11個學習內(nèi)容。由此可見，對該領域的學習主要集中在中高年級，特別是三、四年級，因此我們要根據(jù)這個階段學生身心發(fā)展和學科學習的特點設計教學計劃，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，這個階段的學生對科學的理解不再像低年級學生那樣淺顯，不再停留在現(xiàn)象表面，他們更喜歡動手操作，我們要愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導自主、探究、合作的學習方式，為學習方式注入新鮮的活力，讓學生成為學習的主人。</p><p> 康小燕老師:學生每時每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和生活中物資運動和變化，物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有內(nèi)在的規(guī)律性，而物質(zhì)科學就是研究物質(zhì)及其運動和變化規(guī)律的基礎自然科學。小學科學課程設計物質(zhì)科學領域方面的材料內(nèi)容，包括水、空氣、巖石、物質(zhì)的變化、沉浮、機械及工具、運動、聲、光、電、熱、磁等學習內(nèi)容。這些內(nèi)容的學習將增加學生探究物質(zhì)世界的好奇心，使他們感受到物質(zhì)科學對促進社會進步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助他們養(yǎng)成細心觀察、注重事實、用于探索的科學品質(zhì)。</p><p> 孫煥晴老師:對于二年級孩子來說，對“材料”既熟悉又陌生。一方面，他們會經(jīng)常聽到“材料”或接觸到各種材料的物品。學生對生活中很多材料的物品都很熟悉，他們喜歡觀察和擺弄身邊的物品。他們會用積木搭蓋“房子”，用紙來做手工，也會無意識的根據(jù)自己的需求選擇不同的材料，比如選擇金屬杯子防止摔破。另一方面，他們可能從沒想過“材料指什么”“材料有何特點”“材料與物體的不同”等指向材料性能的問題。</p><p> 韓翠翠老師:我們第二部分學到的課程目標同樣是連貫性的，從1-2年級到3-4年再到5-6年級，形成一個逐步遞進的過程。讓學生們的能力不斷地提高。</p><p> 王娟老師:通過對本部分內(nèi)容的研讀，我發(fā)現(xiàn)本領域用到最多的就是觀察。觀察的方法，說起來簡單，做起來卻不簡單，這就要求我們在引導語言方面要更加注意，把需要觀察的注意的內(nèi)容說清楚說明白。</p><p> 段小春老師:物質(zhì)科學領域的教學,是小學科學教學的重要組成部分,是引導學生認識物質(zhì)世界,并在認知物質(zhì)世界的過程中培養(yǎng)他們的科學興趣、掌握一定的科學方法,繼而提高學生解決實際問題的能力的有效途徑。</p><p> 秦東老師:物質(zhì)科學領域的學習將有助于增強學生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的”觀點，使他們感受到物質(zhì)科學對促進社會進步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助他們初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學品質(zhì)。</p><p> 楊建英老師:物質(zhì)科學就是研究物質(zhì)及其運動和變化規(guī)律的基礎自然科學。本領域內(nèi)容的學習將有助于增強學生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的”的觀點，使學生感受到物質(zhì)科學對促進社會進步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學品質(zhì)。</p><p> 田群老師:通過對第三部分課程內(nèi)容中物質(zhì)科學領域的學習，我們知道，我們每天接觸的各種各樣的物質(zhì)都是運動和變化著的，物質(zhì)世界的各種現(xiàn)象和過程都有著內(nèi)在的規(guī)律性，物質(zhì)科學就是研究物質(zhì)及其運動和變化規(guī)律的基礎自然科學。</p><p> 閆彩老師:我覺得物質(zhì)科學領域相對于小學科學課程中的生命科學領域、地球與宇宙領域和技術與工程領域來說，總共18個主要概念而這一領域就占了6個，而且所涉及的內(nèi)容多有些內(nèi)容還是比較難理解的。這就要求我們在備課時多下功夫?qū)⒄n時目標、單元目標和領域目標一一對應，在教學時對涉及到實驗精心準備實驗材料，生活中易獲取的材料可以讓學生自行準備，在教學中發(fā)揮好學生的主體地位和教師的指導作用，激發(fā)學生的學習興趣，并要結合學生的認知特點來設計實驗和教學環(huán)節(jié)，不能單純的教給學生科學概念知識，而要經(jīng)歷和學生探索的過程，盡可能的讓學生通過小組合作的形式觀察、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。</p><p> 位真真老師:如何提高小學科學“物質(zhì)領域”課堂教學的有效性？</p><p>1.教師課前應深入認識物質(zhì)。</p><p>2.創(chuàng)設有效的情景，激發(fā)學生學習探究的積極性。</p><p>3.猜想中引起探究的愿望。</p><p>4.用實驗進行驗證，加深對物質(zhì)的認識。</p><p>5.應用結構性材料突出物質(zhì)的特征。</p><p>6.對比中明確物質(zhì)的特征。</p><p>7.運用多種方法認識物質(zhì)的特征。</p><p>8.引導學生進行課外探究，加深學生對物質(zhì)的外延的認識</p><p> 商振月老師:通過學習了這六個主要的概念后，我發(fā)現(xiàn)新課標中給的建議都是教師應該指導學生通過觀察和實驗相結合來完成本節(jié)課的知識掌握。這樣才能更好的完成我們本節(jié)課的教學目標以及教學重難點。從中也發(fā)現(xiàn)觀察和實驗都是很重要的。學生們通過親自觀察、分析可以培養(yǎng)學生觀察能力，這樣學生們對知識掌握的更牢固，更有印象。也就能夠很輕松的完成我們的教學目標。實驗法時學生們通過自己親自董動手實踐。能夠看到明顯的看到實驗現(xiàn)象。并且得到準確的實驗結論。在實驗操作中學生們也就很自然的突破了教學的重難點。實驗操作學生們還可以鍛煉操作能力，小組合作能力。所以在以后的教學中要把課堂交給學生們，讓他們自己觀察、實驗、得出結論。這樣學生們在玩中學，在學中玩。</p><p> 王貝貝老師:這次學習，讓我充分認識到一點，就是“大單元結構”，整個大單元的設計方式，構成了相互聯(lián)系、相互作用的知識體系。知識、技能、方法都不是毫不相干的或是簡單的集合，而是相互支撐架構起來的一個系統(tǒng)。</p><p> 崔學梅老師:結合學生的心理和年齡特點，從單元出發(fā)，對目標進行整體設計，統(tǒng)籌實施教學活動，目標并不是把每一課的教學目標簡單合并，應考慮到目標之間的關系，結合本單元的教學內(nèi)容及課程標準對本單元的教學要求，將本領域中本冊的核心素養(yǎng)目標進行分解，確定單元教學目標。分課時單元教學活動設計時聯(lián)系單元內(nèi)容，每個單元的第一課都是起始課，后面的學習都是層層遞進的，在一個個的探究活動中逐漸構建科學知識和科學概念。</p><p> 張娜娜老師:通過本周的學習后，讓我對小學科學這門課程有了更深的了解，并且在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)科學這門課程不再是一味地告訴學生們一些知識點，而是以提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為開始，并以此問題激起學生的探究欲望，再通過他們的自主探究以及細心觀察，從而總結出一個知識點，這樣能使學生們更好地掌握所學的知識點，同時也逐步培養(yǎng)了學生的探究能力，提高了學生的科學素養(yǎng)，這樣一來，我們的教學目標也就迎刃而解了。在實驗時，學生能夠親手操作，增強了他們的動手能力，同時也更加直接明了地使學生們理解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。我覺得將來我們的課堂可以以小組的方式展開教學，讓學生們成為課堂的主角，通過每個同學的實驗以及匯總，再加上小組之間的討論，討論之后，讓一個同學來發(fā)表他們小組的意見，這樣一來，又鍛煉了他們組織語言的能力，我相信最終他們能給出交出一份滿意的答卷。</p><p> 劉連香老師:通過本周的課標學習，又一次的深入了解了物質(zhì)科學領域的主要概念、分概念、具體學習內(nèi)容及不同學段的學習目標要求。雖然在以往的幾次濱州市研訓會做教材培訓發(fā)言的任務下，對課標做了多次的學習、分析，但每一遍的學習都會有不同的收獲。</p><p> 李康老師:在教學中，教師應幫助學生形成一些核心概念。例如：物體具有一定特征，材料具有一定特性，水是一種常見而重要的單一物質(zhì)，空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)，我們既要關心核心概念的建立，同時也要注意概念之間的關心，不要把概念的建立孤立割裂。</p><p> 張瀟娟老師：用具體的課堂案例分享了她在學習了課程標準之后的應用情況。</p><p> 孫娟老師:本領域內(nèi)容的學習將有助于增強學生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的100%的觀點，使學生感受到物質(zhì)科學對促進社會進步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學品質(zhì)。</p><p> 周營營老師:這一周學習了第三部分課程內(nèi)容中的第一大板塊物質(zhì)科學領域的課程內(nèi)容。這一部分內(nèi)容根據(jù)學生的身心發(fā)育特點由淺入深，一二年級強調(diào)掌握物質(zhì)的直觀特征，三至六年級在直觀特征的基礎上掌握物質(zhì)的本質(zhì)屬性并加以利用。</p><p> 寇明英老師:在學生的學習與生活中所具有的作用與價值各不相同，故而，標準制定的18個主要概念便被如此分布在四大領域之中。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的。使學生體會到物質(zhì)科學對推動社會進步、提高人類生活水平的重要意義，是小學科學課程的主要任務。由此，物質(zhì)科學領域在小學科學課程中的地位可見斑。</p><p> 謝學芹老師:小學科學課程內(nèi)容包含四個領域，從這四個領域中選擇適合小學生學習的18個主要概念，物質(zhì)科學領域有6個，物質(zhì)科學領域在教材1-6年級中共13個單元，每個單元7—8課，可見物質(zhì)科學領域在小學階段的課程內(nèi)容占比很大，通過學習更好的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。課程內(nèi)容中明確而又詳細的寫出物質(zhì)科學領域不同學段的要求和學習目標，每個主要概念后面提出了更具體的活動建議，為我們的科學教學指明了方向。</p><p> 楊曉老師:讓學生明白我們生活的物質(zhì)世界中，每時每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，要感受自然界和人類生活中富多彩的物質(zhì)，以及它的運動和變化，探索內(nèi)在的規(guī)律。</p><p> 王利利老師：物質(zhì)科學領域的特征決定了世界觀教育的重要性。物質(zhì)觀、世界觀的教育是概念之上的教育。在教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成實事求是、尊重證據(jù)、認真對待實驗記錄和數(shù)據(jù)，真正用科學和精神對待學習的品格。</p><p> 一篇篇讀書心得，一顆顆心靈觸動，一個個成長印記。讓讀書成為一種習慣，成為我們快樂的生活方式，成為我們共同的精神享受。</p><p> 編輯:劉連香</p><p> 審核:郭 紅 王利利</p>