<p> 為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于7月28日和29日對全校教師的教案、聽課記錄和作業(yè)批改進(jìn)行全面檢查。</p> <p> 通過檢查，我們看到了老師們對常規(guī)工作的高度重視，每一項工作都能按時按量完成，其中還有部分老師有許多亮點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。</p> 教案 <p> 1.絕大多數(shù)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，教案書寫認(rèn)真規(guī)范，能根據(jù)新課程理念及學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，同時又各具特色。</p><p> 2.以人為本，面向全體，體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式靈活多樣，注重趣味性，精心設(shè)計提問、練習(xí)、小結(jié)和板書，</p><p> 3.大部分教師做到了一課一案，有二次備課，有反思小結(jié)。</p><p> 4.亮點(diǎn)：有些老師的教案體現(xiàn)了學(xué)生活動和教師活動。</p> 聽課本 <p> 1.大多數(shù)教師能按學(xué)校的要求，自覺深入課堂聽課學(xué)習(xí)，特別是校級公開課、問題研討課，同備課組、教研組教師能積極主動參加聽課評課并做詳實(shí)記錄。</p><p> 2.大多數(shù)教師聽課認(rèn)真，做到邊聽、邊思考、邊記錄，記錄反映授課教師教學(xué)過程，書寫清楚，評課意見與教師交流有針對性，較為詳盡。</p> 作業(yè)批改 <p> 1.老師們能按照學(xué)校的規(guī)定完成作業(yè)批改量，批改認(rèn)真、詳細(xì)、及時，能標(biāo)明批改的日期和等級。</p><p> 2.教師的批改能適時對學(xué)生進(jìn)行激勵性或賞識性的評價，對于作文大部分老師都能做到批閱詳細(xì)，對于好詞佳句能采取不同的符號畫出，引起學(xué)生的注意，并能根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，評語富有賞識性和激勵性。</p><p> 3.二次批改及時、認(rèn)真。</p> <p> 經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的檢查，根據(jù)老師們的教案、聽課、作業(yè)批改和教學(xué)成績等各項工作的完成情況，最終49名教師獲得了2019--2020學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個人??????????????????</p><p>小學(xué)部（32人）</p><p>李崇月、蹇文慧、劉菊蘭、吳永玲、劉力齊、符丁艷、周世超、張迪華、伍海英、陳芳香、鄺小艷、江 灣、陳 蕊、李 楊、王春瑜、鄧霓裳、賴潔嬪、陳冬葵、何淑玲、劉維維、王 麗、楊 俊、王 茹、劉雁清、陳海燕、王 艷、雷 宇、劉 玲、徐小藝、李燕山、李梅華、伍惠芳 </p><p>初中部（17人）</p><p>鄧 巒、胡 暢、李珊桐、李名婕、吳 凡、鐘 英、艾麗輝、張筑英、洪文寶、陳佩燕、張 琴、陳惠娜、吳春燕、谷 素、楊小燕、林麗云、邱 萍</p> <p> 當(dāng)然，在檢查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：</p><p> 1.個別老師教案數(shù)量和課時數(shù)不相符，二次備課內(nèi)容比較簡單；個別老師無教學(xué)反思，部分老師不夠認(rèn)真，只用一兩句話描述；布置作業(yè)形式單一，沒有分層指導(dǎo)。</p><p> 2. 教師聽課記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而對授課教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多，點(diǎn)評過簡，語言老套，內(nèi)容空洞，缺乏針對性，小部分老師的聽課出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。</p><p> 3.作業(yè)設(shè)計過于簡單，缺乏思維訓(xùn)練、靈活性和綜合性，有的作業(yè)批改過于簡單，有的還是讓學(xué)生自己批改，評語較少。</p> <p> 為了規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，提升教學(xué)品質(zhì)，在今后的教學(xué)常規(guī)中我們需做到以下幾點(diǎn)：</p> 教案 <p> 教案是支持教師上課的范本，要讓教案在常規(guī)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)做到：</p><p> 1.教案環(huán)節(jié)要完整，它包括課題、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思。</p><p> 2.教學(xué)過程要體現(xiàn)“導(dǎo)――學(xué)――提――練”的教學(xué)模式。</p><p> 3.教學(xué)過程要注重學(xué)生活動的設(shè)計。</p><p> 4.根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課。</p><p> 5.課后反思要及時并有針對性。</p> 聽課 <p> 聽課的主要目的是為了吸取他人精華，縮小與他人的差距，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，從而提高教書育人的質(zhì)量。那么，在填寫聽課記錄時我們應(yīng)做到：</p><p> 1.記聽課時間、地點(diǎn)、班級、授課人姓名、課題名稱、聽課性質(zhì)等，以便以后翻閱時有助于研究。</p><p> 2.記授課過程。授課人授課過程的各個環(huán)節(jié)在我們的聽課記錄中要清晰體現(xiàn)。</p><p> 3.記教法學(xué)法。授課人用什么方法解決難點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)方法讓我們耳目一新，整節(jié)課的學(xué)生活動等這些在我們的聽課記錄上都要有明顯的記載。</p><p> 4.記自己的瞬間感受?？梢允亲约旱氖斋@，也可以是自己的困惑；可以是值得贊揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，也可以是自己也要注意的的不足。</p><p> 5.記板書。板書是一堂課的靈魂，掌握了板書所包含的意義，也就理解了授課人主要的授課思路。</p><p> 6.記自己的所思所得。聽完課后及時反思，總結(jié)課堂優(yōu)缺點(diǎn)，以利于取長補(bǔ)短，提高自己。</p> 作業(yè)批改 <p> 作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效反饋，教師通過作業(yè)的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自身的授課有更深的了解，同時作業(yè)也是教師和學(xué)生溝通的橋梁，所以，在批改作業(yè)時請做到：</p><p> 1.每一道題細(xì)致批改</p><p> 2.重視二次訂正</p><p> 3.每次作業(yè)請給分?jǐn)?shù)或等級評價，并寫上日期。</p><p> 4.評語也是一種作業(yè)批閱方式。既可以充分的解釋其錯誤，又能肯定其成績，從心理方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在學(xué)生的作業(yè)中適當(dāng)?shù)募由蠋拙湓u語，其效果就可想而知啦！例如：在學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、分析、判斷等方面的錯誤，老師應(yīng)該仔細(xì)揣磨學(xué)生為什么做錯、錯在什么地方、第幾步、怎么改正來寫下指導(dǎo)方法評語。如 “請先找關(guān)鍵詞！”、“第二步該思考什么？”“請多讀幾遍試試吧！”等，這些評語是為學(xué)生指引思考方向，讓學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)錯在哪里，使自己糾正思路，提高答題技能。另外在一題多解的作業(yè)中，如果學(xué)生僅采用了一種或許方法很一般，就寫下 “你還能想出更好的方法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還能想出妙招的！”這么寫上評語就會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象，讓學(xué)生敢于去想去做，有意拓寬學(xué)生的解題思維。</p> <p> 行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步。在今后的工作中，我們要精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！</p>