<p><b> 三年，可以讓一個(gè)嬰孩從呱呱墜地到自由探索；三年，可以讓一個(gè)少年從幼稚懵懂到睿智成熟；三年，大同市名師工作室建設(shè)產(chǎn)生了大量的成果！</b></p><p><b> 隨著學(xué)術(shù)研究不斷深入，一些專業(yè)發(fā)展中的深層次問題也有待繼續(xù)深入探討，在疫情淡去，萬象更新之時(shí)，大同市教育局決定于8月5日和8月6日在大同市示范性綜合實(shí)踐基地舉辦名師工作室第九次、十次集中活動(dòng)。</b></p> <p><b> 活動(dòng)第一部分，吳江林校長(zhǎng)講授了《教學(xué)目標(biāo)的意涵、制定依據(jù)及技術(shù)路徑》。主要包含教學(xué)目標(biāo)的意涵、教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)的制定流程及教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與作用。</b></p> <p><b> 為了大家更好的理解教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)基本問題，吳校長(zhǎng)用流程圖清晰的展示出來。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括短期的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度和長(zhǎng)期的核心素養(yǎng)。在講解到教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)及流程時(shí)，吳校長(zhǎng)以高中生物必修一《蛋白質(zhì)》這節(jié)課為例，從課標(biāo)分析、教材分析形成知識(shí)體系和核心素養(yǎng)，再到分析學(xué)情和教學(xué)資源環(huán)境確定學(xué)習(xí)任務(wù)模塊，最后到教學(xué)目標(biāo)敘寫做了詳細(xì)介紹。讓大家再一次明確了如何完成一份合格的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也明確了一份合格的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。</b></p> <p><b> 活動(dòng)第二部分，吳江林校長(zhǎng)講授了《教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的技術(shù)與應(yīng)用》。</b></p> <p><b> 教學(xué)監(jiān)測(cè)可以查找教學(xué)質(zhì)量改變的具體原因，是一項(xiàng)為改進(jìn)教學(xué)提供參考依據(jù)的專業(yè)活動(dòng)，可以分為質(zhì)性監(jiān)測(cè)和量化監(jiān)測(cè)，前者以調(diào)查訪談為主，與實(shí)施者的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，后者以數(shù)據(jù)獲取為主，與實(shí)施者的技術(shù)水平密切相關(guān)。其中以考試為基礎(chǔ)的量化監(jiān)測(cè)技術(shù)是我們教學(xué)中經(jīng)常用到的，這個(gè)時(shí)候勢(shì)必也要提到試卷的優(yōu)化，吳校長(zhǎng)再一次從試題的內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)、試題呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)、試題素材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)致的講解。一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人的應(yīng)該是吳校長(zhǎng)后面提到的成績(jī)分析的基本技術(shù)，成績(jī)分析的常規(guī)指標(biāo)除了平均分、及格率，更應(yīng)該有難度、區(qū)分度、小題指標(biāo)等，最好還能形成學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校的分析報(bào)告！</b></p> <p><b> 進(jìn)一步，吳校長(zhǎng)提到了教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)體系的建構(gòu)，在質(zhì)量改進(jìn)體系的建構(gòu)中，分別從學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)、備課組、教師、學(xué)生六個(gè)方面進(jìn)行了介紹。</b></p><p><br></p> <p><b> 活動(dòng)的最后高中物理、高中政治、初中數(shù)學(xué)、初中政治、初中歷史五個(gè)學(xué)科的名師工作室對(duì)他們的成果進(jìn)行了匯報(bào)。無論是高中物理名師工作室對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、對(duì)高考實(shí)驗(yàn)的研究；高中政治名師工作室的議題式教學(xué)從“形而上學(xué)”到“落地生根”；初中數(shù)學(xué)名師工作室的教學(xué)策略與學(xué)生的對(duì)應(yīng)性；還是初中歷史名師工作室基于初中歷史史料實(shí)證的教學(xué)評(píng)一致；初中政治名師工作室道德與法治的自學(xué)、探究、鞏固三案的實(shí)踐研究，都可以看到在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)名師工作室都產(chǎn)生了大量的研究成果，每位名師工作室的成員都受益匪淺。</b></p> <p><b> 風(fēng)好正是楊帆時(shí)，本次名師工作室活動(dòng)既是對(duì)過去工作的回顧、反思，更是對(duì)未來工作的憧憬、展望！聚志同道合之人，做志向高遠(yuǎn)之事。相信全體名師工作室成員將牢記使命，敦學(xué)敏行，鉆研精藝，同心共逐教育夢(mèng)，書寫大同教育新篇章！</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">審核：楊玉君</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">監(jiān)制：陳苗苗</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">編輯：王 清</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">參與人員：全體工作室成員</b></p><p><br></p>