時光不語，靜待花開 <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 這幾天，拜讀了劉鐵芳教授的《什么是好的教育》，受益匪淺。這是一本教育哲學(xué)的讀本，但是沒有一般哲學(xué)著作的晦澀難懂，而是處處洋溢著激情和詩意，使我忍不住把其中的一些語句、段落摘抄下來，反復(fù)咀嚼、回味，直到印在腦子里。</span></p> <p> 什么是教育？什么樣的教育是好的教育？學(xué)生需要什么樣的教育？這是作為教師應(yīng)該不斷追問的問題。著名心理學(xué)家斯金納說過這樣一句名言：當(dāng)所學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的就是教育。每個人都離不開教育，教育生活給我們留下了什么？多少年后，當(dāng)學(xué)生們回憶自己所親歷的教育時，或許當(dāng)年老師所講的具體知識早已忘記，但是從教育中獲得的能力卻沉淀了下來；當(dāng)年被灌輸?shù)乃枷朐缫呀?jīng)忘記，但是教育的熏陶卻延續(xù)了下來。真正的教育乃是深入我們的心靈，長久地留存在我們記憶之中，并且催人向善的事物。雅斯貝爾斯強調(diào)：“教育乃是靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積?！敝R在教育中當(dāng)然是重要的，但我們又不能僅僅止于知識技能的傳授，比知識更重要的是人格，是靈魂的美善。學(xué)生不是被動的盛裝知識的容器，而是活生生的知識世界自主發(fā)展，自我成長的人！</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 每個學(xué)生都是獨一無二的個體，稟賦、才能、愛好和特長不盡相同，作為教師，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，激勵學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。要相信每一個學(xué)生都是可塑之才，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和特長。學(xué)生好不好，要看拿什么樣的尺子去衡量和以什么樣的眼光去發(fā)現(xiàn)。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。寫到這里，不禁想起了我的學(xué)生，一個陽光帥氣，充滿活力，博聞強識，幽默風(fēng)趣的男孩。如果單純以成績這把尺子來衡量，他算不上多么優(yōu)秀，但是，他博覽群書，尤其喜歡歷史，對問題有自己的思考和見解，班里的同學(xué)都非常喜歡聽他講歷史。而此時，作為老師，需要提供的是一方小小的講臺，一個讓學(xué)生展示自我的舞臺。于是，就有了同學(xué)們心心念念的快樂課堂。</span></p><p> </p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">講漢代</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">講明史</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 課堂上，“老師”聲情并茂、旁征博引、多學(xué)科交叉，時不時地拋出幾個問題與同學(xué)們互動，同學(xué)們都非常認(rèn)真地一一作答。課堂氛圍輕松愉快，同學(xué)們笑聲連連，掌聲不斷。而此時的我，總是靜靜地坐在教室的后排，沉浸在這歡快熱烈的氣氛中，感受活力四射的青春所帶來的沖擊。幾節(jié)課下來，我看到了孩子可喜的變化，孩子在講課的體驗、鍛煉中，慢慢找到了自信，在學(xué)習(xí)和生活中變得越來越積極、主動。</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">昊子哥在回答問題</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">小琪子在回答問題</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 必要的自信，積極的自我認(rèn)同，是一個人向?qū)W之心生長的起點。孩子對自己有信心，就會精神抖擻，元氣滿滿，就會積極努力，樂觀向上。老師對孩子有信心，就會覺得孩子時時在進步，到處是優(yōu)點。 </span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 紀(jì)伯倫曾說：我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)。正因為如此，我們需要給自己留點空間，以溯本追源，不斷地返回我們出發(fā)的地方，回到最單純的初心。</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 走在教育的路上，且行且思……</span></p>