<h3><font color="#010101">八月陽似火，學(xué)習(xí)熱情高。</font></h3><h3><font color="#010101">虞城縣2020年暑期繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)工作于2020年8月11日上午，在縣明德小學(xué)拉開序幕。本次培訓(xùn)分線上線下同時進行：城區(qū)參加繼續(xù)教育的學(xué)員集中在明德小學(xué)三樓會議室現(xiàn)場，其他老師分別在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校聽網(wǎng)課直播，大家共同聆聽來自福建省的羅明亮團隊的精彩課堂和講座。</font></h3> <h3>本次活動由遲連老師主持。</h3> <h3>參加本次活動的主要領(lǐng)導(dǎo)由教師發(fā)展中心余根華主任、李紅梅副主任、孟強副主任。</h3> <h3>首先，由來自福建省實驗小學(xué)的林熒熒老師帶來的課堂展示。</h3><h3>她展示的內(nèi)容是蘇教版二年級教材《認識角》</h3> <h3>林老師的課堂分一下環(huán)節(jié)：</h3><h3>一、師生交流，產(chǎn)生本節(jié)課要解決的核心問題：什么是角？</h3><h3>二、探究新知，通過觀察、思考、交流、動手操作，比一比，指一指，描一描，畫一畫，說一說等，讓學(xué)生理解了什么是角，了解角的各部分名稱。</h3><h3>三、練習(xí)鞏固，林老師精心設(shè)計了“給角娃娃找家、魔術(shù)墻、小小巧手做個角、猜一猜”等豐富多彩的練習(xí)題，讓學(xué)生在題海中泛舟，既加深了對角的認識，又能把生活中的角和數(shù)學(xué)中的角聯(lián)系起來。</h3><h3>四、課堂總結(jié)，林老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使所學(xué)知識在學(xué)生腦海中形成網(wǎng)絡(luò)。</h3> <h3>林老師執(zhí)教的《認識角》，讓學(xué)生從五角星和三角形中對比圖形都有什么共同點，然后板書課題。整節(jié)課突出了一個“趣”字，從說角、畫角、找角、對比角，把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在活動中、在探索中，理解了角各部分名稱，突破角有大有小，這個知識的難點。把握教學(xué)本質(zhì)，落實數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使課堂如水一般流淌。</h3> <h3>課后，林老師進行了說課。</h3><h3>她與大家分享的是《基于兒童視角的教與學(xué)》，分一下幾個環(huán)節(jié)進行。</h3><h3>一、多版本比較，求同存異，深研教材</h3><h3>我們可以從內(nèi)容編排上進行橫向比較和縱向比較。</h3><h3>二、研課、磨課中的困惑</h3><h3>三、基于兒童視角的教與學(xué)的策略</h3><h3>1.問題引領(lǐng)，課堂結(jié)構(gòu)由散落亂走向清晰</h3><h3>2.合計取舍，素材呈現(xiàn)由標準走向變式</h3><h3>3.技術(shù)助力，練習(xí)方式由靜態(tài)走向動態(tài)</h3><h3>4.操作思辨，難點突破由困惑走向?qū)哟?lt;/h3><h3>5.把握本質(zhì)，量感培養(yǎng)由忽略走向重視</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>林老師在本節(jié)課結(jié)束之后，進行了一節(jié)講座，《基于兒童視角的教與學(xué)》，讓人感動的是林老師對教材的理解，她從人教版、蘇教版、北師大版中對比本節(jié)課。理解了什么是角？角是怎么來的？角有什么作用？在此基礎(chǔ)上進行了教學(xué)設(shè)計，從而更好的突破教學(xué)中的重點與難點， 也就是說角有兩大塊內(nèi)容，角是圖形，角要進行度量，把握教學(xué)本質(zhì)，使量感有忽略走向重視。</h3> <h3>陳淑娟老師給大家講了《讓課堂學(xué)習(xí)如水一般流淌》——以角的初步認識為例</h3><h3><br></h3> <h3>陳老師從讀懂教材開始談起。</h3><h3>她主要談了兩大方面：如何讀懂教材，實施建議。</h3><h3>讀懂教材分一下五個方面：</h3><h3>一、讀懂教材——把握數(shù)學(xué)本質(zhì)</h3><h3>二、讀懂教材——把握呈現(xiàn)方式</h3><h3>三、讀懂教材——關(guān)注呈現(xiàn)順序</h3><h3>四、讀懂教材——確定教學(xué)目標</h3><h3>五、讀懂教材——合理定位教學(xué)</h3><h3>實施建議分一下三方面：</h3><h3>一、多維度呈現(xiàn)教材，正確把握角的概念</h3><h3>二、多形式反復(fù)抽象，充分建立角的概念</h3><h3>三、多層次操作，深度理解角的概念</h3> <h3>陳淑娟老師與虞城縣實驗小學(xué)王利亞教師互動，交流學(xué)習(xí)心得。</h3> <h3>陳淑娟老師的講座以《認識角》為例，讓大家領(lǐng)悟到讀懂教材的重要性和必要性，明晰了如何解讀教材文本，有著很好的實用價值，對虞城小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有著較強的指導(dǎo)意義！</h3>