閱讀，為教室打底

峰沐旭陽

2020年8月11日，相約云端。相約朱老師，我們再一次聆聽朱老師的泉水般的樂音，品讀閱讀，為教室打底這一章節(jié)。 烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說：提升孩子學習成績的不是補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。 　　一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。 　　讓孩子愛上了閱讀，提高他們理解故事的能力，培養(yǎng)語言表達能力，提高他們閱讀的興趣。 　　閱讀的力量，猶如中藥調理，其實是緩慢而綿長的。 　　學校更希望，每一間教室，便是圖書館，甚至比圖書館更好：像圖書館那樣書源浩瀚，卻比圖書館更為便捷-——所有與他們年齡相稱的好書，觸手可及。 　　一天中最寶貴的清晨，全校自由閱讀。 　　閱讀，為人生奠基，閱讀，為孩子鋪展廣闊的智力背景。 用整整一個月的時間打造高品質書柜，努力把每一間教室都建成圖書館；每周，她們確保最少170分鐘的時間，讓孩子們晨誦、午讀、暮省，徜徉經(jīng)典，沐浴書香。 閱讀重要，那么如何開展呢？晨誦.午讀.暮省。 晨誦，與黎明共舞。 希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。 午讀，共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。 共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學生、父母與孩子、學生與學生，就是同一個屋檐下的陌生人。所以，我們倡導親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。 　　暮省，指的是學生每天在完成學業(yè)以后，能夠思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。 教師與學生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰。 　　締造完美教室，就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼。 締造完美教室，簡言之，就是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導下，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)，晨誦，午讀，暮省，并以理想課堂的三重境界為所有學科的追求目標，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個性特質的教室文化。而在這過程中，閱讀起了不可磨滅的作用。