<p>沐川縣舟壩學(xué)校 葉軍</p> <p>一、教育改革之形勢(shì)。</p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的時(shí)代特色,是我們黨最鮮明的時(shí)代旗幟,是中國(guó)人民最為自信和自豪的偉大創(chuàng)舉.在新的歷史起點(diǎn)上,時(shí)代要求進(jìn)一步深化改革,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呼喚進(jìn)一步深化改革,人民群眾期待進(jìn)一步深化改革,改革的步伐決不能停頓,更不能倒退。</span>教育的改革也必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，勢(shì)在必行。就國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)來(lái)講，教育的創(chuàng)新是萬(wàn)眾創(chuàng)新的基石。沒(méi)有創(chuàng)新的民族是落后的，是要被擠壓和制裁的，要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興，離不開(kāi)教育的改革與創(chuàng)新，高考改革已然鋪開(kāi)，我們只有改革這一條路可走，教育的改革一直在路上，沒(méi)有盡頭，前面的實(shí)踐，只是后面改革的基礎(chǔ)，唯獨(dú)我們不忘初心，方能在改革的長(zhǎng)征路上砥礪前行。</p><p>二、教育改革之目的</p><p> 教育改革最終目標(biāo)是促動(dòng)學(xué)生發(fā)展。我們知道，學(xué)生是教育的對(duì)象，同時(shí)也是教育的最終成果，其在教育改革中的地位是無(wú)法比擬的，教育改革的目的最終還是為了學(xué)生的發(fā)展。只有讓學(xué)生得到更全面順利的發(fā)展，教育部門(mén)力求為社會(huì)輸送更多社會(huì)人才的教育改革目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)實(shí)際相適合，若出現(xiàn)背離，教育就無(wú)法滿足學(xué)生及社會(huì)的發(fā)展需求，在這樣的情形下，教育制度等各方面就必須實(shí)行改革。我們能夠說(shuō)，教育改革的最終目標(biāo)就是為了促動(dòng)學(xué)生發(fā)展。改革過(guò)程中出現(xiàn)的教育體制、教育方式、思想及教育理念等都僅僅為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育改革的最終目的所采取的必要手段。</p><p>三、教育改革之現(xiàn)狀</p><p> 改革的目標(biāo)是學(xué)生，而學(xué)生的現(xiàn)狀是我們教育改革不可忽視的。</p><p><b> (一) 自控能力弱</b></p><p> 自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內(nèi)在的心理功能，使人自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。</p><p> 常見(jiàn)的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點(diǎn)：</p><p>1. 上課不注意聽(tīng)講</p><p> 許多學(xué)生精神不易集中，往往剛上課時(shí)能夠認(rèn)真聽(tīng)講作筆記，但持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)，有時(shí)自己都說(shuō)不清剛剛在想些什么；還有些學(xué)生前一天晚上開(kāi)夜車(chē)到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣谡n堂上打盹；有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認(rèn)為不重要的課堂上完成這些事情，也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。 </p><p> 2. 一心二用</p><p> 一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性聽(tīng)歌、看電視，認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)在欣賞音樂(lè)觀看比賽的過(guò)程中受到影響。</p><p>3. 易被外界事物影響</p><p> 網(wǎng)絡(luò)讓對(duì)新鮮事物感興趣的青少年有著極強(qiáng)的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大；漫畫(huà)、小說(shuō)給予學(xué)生精神上的放松，流行八卦新聞讓學(xué)生有了娛樂(lè)的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績(jī)下滑。</p><p> <b style="color: rgb(51, 51, 51);">(二) 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)</b></p><p><b style="color: rgb(51, 51, 51);"> </b>以下是幾種常見(jiàn)的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：</p><p>1. 死記硬背，理論與實(shí)際脫離<b style="color: rgb(51, 51, 51);"> 。</b></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);">2. 不注重知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)。</span></p><p><span style="color: rgb(51, 51, 51);">3. 時(shí)間分配不合理——學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，不注意勞逸結(jié)合，經(jīng)常開(kāi)夜車(chē)，上課時(shí)常常犯困。</span></p><p><b> (三) 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)</b></p><p> 動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒(méi)勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。</p><p> 在現(xiàn)在學(xué)生的話題中關(guān)于理想的討論比較少了，學(xué)生更原意談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時(shí)候在他們口中變得十分可笑。有些學(xué)生說(shuō)：“想這些干嘛，想了也沒(méi)用，走一步算一步”，有的學(xué)生能說(shuō)出未來(lái)想做什么，但是比較模糊。比如想當(dāng)醫(yī)生，是因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能掙大錢(qián)等等。這一方面和學(xué)校教育中缺乏對(duì)學(xué)生理想的培育有關(guān)，另一方面也和家庭教育有關(guān)。當(dāng)一個(gè)人缺乏理想不知道為什么要努力讀書(shū)，他是很難真正努力起來(lái)的。</p><p> 現(xiàn)在的學(xué)生，也有許多好的方面，如學(xué)生信息量大，接觸廣，也是我們教育改革的契機(jī)。</p><p>四、教育改革之策略</p><p> 教育改革是一件系統(tǒng)的工程，涉及許多的方方面面，而我們改革的目標(biāo)是學(xué)生。所謂“<span style="color: rgb(51, 51, 51);">知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。我想“樂(lè)”是教和學(xué)的基礎(chǔ)</span>，在這里我就學(xué)校改革的策略談一點(diǎn)自己淺顯的看法。</p><p>1、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。</p><p> 許多人覺(jué)得改革應(yīng)該從老師開(kāi)始，從老師的觀念革新去入手。我覺(jué)得改革該從學(xué)生入手。教育改革應(yīng)該是從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去。學(xué)生需要怎樣的改革，我們就給予怎樣的改革，這樣的改革才有著力點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分的參與和體驗(yàn)，才能有獲得感。那么，如何才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？</p><p>（1）課堂還給學(xué)生。</p><p> 這正是我縣生本教育改革的特色，這里我就不贅述。在生本教育改革中，全縣還沒(méi)有形成百花齊放的學(xué)術(shù)氛圍，還需要培育一批改革的排頭兵，培育一批能改革的校長(zhǎng)，這樣，生本教育改革才能落地、開(kāi)花。</p><p>（2）知識(shí)由學(xué)生獲得。</p><p> 許多專(zhuān)家都提到，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，終身受用。所以學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得知識(shí)的方法顯得尤為重要。每一個(gè)學(xué)科獲得知識(shí)的方法不同，不能千篇一律，在同一學(xué)科中，針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該要有不同的獲得方法，要讓每個(gè)層次的人都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。</p><p>（3）能力由學(xué)生展示。</p><p> 能力是學(xué)生素質(zhì)的全方位展現(xiàn)。能力的展示，我們老師要提供展示的平臺(tái)，課堂是一個(gè)平臺(tái)，但我覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校要提供更大的平臺(tái)，讓學(xué)生成長(zhǎng)。比如語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)校層面就應(yīng)該長(zhǎng)期設(shè)置作文大賽、詩(shī)詞大會(huì)、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽等等。讓學(xué)生在不同的平臺(tái)能達(dá)到不同程度的發(fā)展，能力得到提升。甚至縣里也應(yīng)該設(shè)立與課改相適應(yīng)的學(xué)生能力展示的平臺(tái)，老師生本課堂展示的平臺(tái)有了，學(xué)生的能力發(fā)展的怎樣了？還得有平臺(tái)來(lái)推進(jìn)。最近幾年，藝體活動(dòng)的平臺(tái)許多，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，兵乓球賽，籃球賽，足球賽。從我知道，在這些平臺(tái)的推動(dòng)下，學(xué)生的積極性顯著提高，技藝也越發(fā)精湛。反而在其他學(xué)科上看不到這樣的熱情了，看不到學(xué)生樂(lè)意去學(xué)的態(tài)度了。</p><p>（4）情感由學(xué)生去體驗(yàn)。</p><p> 不管是怎樣的情感，都得由學(xué)生去體悟，化作學(xué)生自己的情感，再由這份情感去感受更多的人和事。</p><p> 讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都得到不同的進(jìn)步與發(fā)展是我們老師最大的幸福。</p><p>2、讓老師樂(lè)教。</p><p> 學(xué)生的樂(lè)學(xué)，帶給老師的是樂(lè)教，是學(xué)生倒逼老師進(jìn)步。我們有這樣的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，許多老師在鄉(xiāng)村的時(shí)候并不是出類(lèi)拔萃，但是，一但進(jìn)入縣城，成長(zhǎng)是非常迅速的，為什么？詢問(wèn)這部分老師便可知道，是城里的學(xué)生，城里的家長(zhǎng)倒逼著他們進(jìn)步，學(xué)生對(duì)老師的要求更高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望更高。老師不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步，何以立足？人有危機(jī)感，才懂得去努力。讓老師樂(lè)教，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。</p><p>（1）重溫奉獻(xiàn)精神。</p><p> 奉獻(xiàn)精神是作為教師師德的重要組成部分。也是我們當(dāng)老師時(shí)的初心?，F(xiàn)在許多的老師或者專(zhuān)家教授都不談奉獻(xiàn)了，給教育蒙上了一層功利的外衣，這得改變，讓老師們懂得奉獻(xiàn)，點(diǎn)燃老師們奉獻(xiàn)的熱情，是我們教育改革的責(zé)任。</p><p>（2）滿足老師知識(shí)與能力的需要。</p><p> 每一位老師，都想進(jìn)步，都想要得到家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重和認(rèn)可。可是，許多老師得不到與之相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充和能力的培養(yǎng)，得不到相應(yīng)的培訓(xùn)和重視，最后就淪落到了得過(guò)且過(guò)，用過(guò)去的思維和能力去教育新時(shí)代的學(xué)生了。</p><p>（3）以各種方式激勵(lì)老師，增強(qiáng)老師的幸福感。</p><p> 改革，不是給老師找麻煩，是給老師找幸福，這是改革的紅利。只有讓老師認(rèn)可改革，參與改革，體驗(yàn)改革，改革也才會(huì)有春天，猶如雨后的春筍一樣，節(jié)節(jié)高。</p><p> 讓老師更有尊嚴(yán)的去教書(shū)。讓老師更有方法去育人，是我們?cè)敢饪吹降脑妇啊?lt;/p><p><br></p>