<p> 關(guān)于新課改的話題已經(jīng)不是初次接觸了，今天下午又一次聽西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)王媛媛老師的《新課程下課堂教學(xué)的實踐與反思》，讓我對新課改有了更深的理解。</p> <p>一開始，王老師為我們展示了教材在教學(xué)中的作用——教師用教材教，而不是教教材。教師只有理解教材才能更好的使用教材，更好的落實課程標準，更好的實現(xiàn)課程目標。</p> <p>備課 上課 反思 教材 學(xué)生 課堂有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！</p> <p>之前見過一個教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學(xué)思維，個人認為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。</p> <p> 有效課堂教學(xué)應(yīng)該處于最佳的投入狀態(tài)主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動投入，這需要我們精心的教學(xué)環(huán)節(jié)，更需要有教師的語言做引導(dǎo)，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！</p><p> 授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進教學(xué)。</p><p> 有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。</p>