<p>觀察時間：2020年8月11日</p><p>觀察區(qū)域：娃娃家</p><p>觀察對象：慕語軒 </p><p>觀察背景：</p><p> 《指南》中指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。</p> <p>娃娃家里，語軒和怡萱在玩娃娃，語軒在喂娃娃吃飯；怡萱在玩小豬佩奇玩偶。</p> <p>語軒摸一摸自己娃娃的頭部：呀，娃娃好熱呀，她生病啦。</p><p>怡萱把佩奇拿給語軒：你摸摸佩奇吧。</p><p>語軒摸了摸佩奇的頭：不熱，沒生病。</p><p>語軒回到自己娃娃的身邊：老師，老師，娃娃生病了，好熱呀。</p><p>我說：那怎么辦呢？</p><p>語軒：哦，要找醫(yī)生，要打電話。說完，語軒轉(zhuǎn)身找電話。</p> <p>語軒把娃娃放在小床上，拿起電話：喂，醫(yī)生嗎，娃娃生病了，你快來吧。</p><p>放下電話，語軒又摸了摸娃娃的額頭：恩，還是好熱呀。</p><p>接著，語軒拍一拍娃娃：吃藥就好了，醫(yī)生讓吃藥，要吃藥的。</p><p>怡萱在一旁抱著佩奇，看著語軒打電話，看到語軒將娃娃放在床上，怡萱也把佩奇放在了娃娃的身邊，并摸了佩奇。</p> <p>語軒把娃娃抱起來，坐在了桌子邊：看，吃藥就好了，一點不熱了。</p><p>怡萱把手里的玩具遞給語軒，但語軒沒有理會。</p><p>語軒繼續(xù)抱著自己的娃娃玩過家家的游戲了。</p> <p>活動反思：</p><p> 角色游戲是孩子們喜歡的一種游戲方式，在這里孩子們充當(dāng)著不同的角色和身份，今天語軒在娃娃家扮演娃娃的家人，照顧生病的娃娃，從語軒的語言和動作可以看出語軒將自己的生活經(jīng)驗遷移到游戲中，模仿著自己生病時家人對自己的照顧方式；在游戲中，怡萱將佩奇遞給語軒，又將佩奇放在娃娃旁邊，由此看出，怡萱想加入到語軒照顧娃娃的游戲中，但語軒并沒有太多關(guān)注，可見，語軒合作意識較弱，自我意識較強(qiáng)，怡萱還不知如何加入同伴的游戲。在游戲中，教師可以引導(dǎo)孩子自己設(shè)定游戲主題，嘗試進(jìn)行合作游戲，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。</p>