<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 8月11日下午，在恒大小學(xué)西區(qū)，劉冬梅老師的主持下，沙河街小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師參加了由太原市教科研中心張琪老師主講的《基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考》專題培訓(xùn)講座，張老師的娓娓道來(lái)中，線下教師深度參與，線上教師積極研討，教師們都對(duì)“深度學(xué)習(xí)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</span></p> <p>?</p><p><br></p><p> </p> <p> 張琪老師從理論認(rèn)同——為什么要“深度學(xué)習(xí)”；實(shí)踐思考——如何實(shí)施“深度學(xué)習(xí)”兩大板塊深入淺出，有理有據(jù)地闡述了“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵特征及實(shí)施策略。</p> <p><br></p><p> 深度學(xué)習(xí)就是師生共同經(jīng)歷的一段智慧之旅，旅程的終點(diǎn)不是讓學(xué)生獲得一堆零散、呆板、無(wú)用的知識(shí)，而是讓他們能夠充分、靈活地運(yùn)用這些知識(shí)去理解世界，解決問(wèn)題，學(xué)以致用。</p> <p> 張老師通過(guò) 案例為老師們介紹“學(xué)什么”、“有什么用”、“怎么學(xué)”、“準(zhǔn)備什么”四個(gè)問(wèn)題，向老師們介紹了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、發(fā)生機(jī)制及方法策略。</p> <p> 8月13日下午，由太原市教科研中心的成艷斌老師作了關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)思政育人實(shí)施策略》的專題培訓(xùn)，大家深入思考，積極發(fā)言，對(duì)于“如何開(kāi)展思政課”有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 成老師為老師們梳理了“思政”與三維目標(biāo)、學(xué)科素養(yǎng)之間的關(guān)系。要立足數(shù)學(xué)學(xué)科 本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就是數(shù)學(xué)思政課的起點(diǎn)。為了每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，人人要上思政課；基于學(xué)科本質(zhì)和核心素養(yǎng)，人人能上思政課；開(kāi)發(fā)利用時(shí)事素材，人人能上好思政課。</span></p> <p style="text-align: justify;"> 成老師提出了數(shù)學(xué)思政課的課堂實(shí)施“四環(huán)節(jié)”：?jiǎn)拘呀?jīng)驗(yàn)、引發(fā)沖突→提出問(wèn)題、自主探索→展示差異、點(diǎn)亮思維→回顧反思、傳承文化。成老師為了讓老師們更好的理解，還準(zhǔn)備了兩個(gè)課例《操作建構(gòu)量感 思政雨潤(rùn)童心——以“分米和毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例》、《抓數(shù)學(xué)本質(zhì) 促深度學(xué)習(xí) 開(kāi)思想之花——“小數(shù)減法”教學(xué)設(shè)計(jì)》為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻的理解運(yùn)用分析了數(shù)學(xué)思政課的重要性，思政與三維目標(biāo)、學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系，思政的載體及實(shí)踐路徑。 </p><p style="text-align: justify;"><br></p><p style="text-align: justify;"> </p><p><br></p> <p> </p> <p> 最后由劉冬梅老師教師對(duì)今天的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。每一位教師應(yīng)承擔(dān)起立德樹人的重任，為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課程，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦！</p><p> 愿新的教育理念在老師們的課堂上生根發(fā)芽，愿我們的教育越來(lái)越好！</p>