行者常至，為者常成

是其所是（拒私聊）

2020年暑期繼續(xù)教? 育心得體會 　　海拉爾區(qū)鐵路第一中學(xué) 歲月不居，時節(jié)如流，2020年我們經(jīng)歷了一個前所未有的全球都面臨疫情籠罩的一年，在這個特殊的時期，對于教育人而言，是危機(jī)也是契機(jī)。在面對面授課困難面前呼倫貝爾學(xué)院依然排除萬難通過網(wǎng)絡(luò)云端授課方式精心為初高中教師打造了內(nèi)容充實(shí)具體的課堂，讓所有老師在假期休息之余又享受了一次充實(shí)精神的盛宴。從開課前的各種準(zhǔn)備工作，到授課過程中給予各位學(xué)習(xí)老師的全方位服務(wù)，乃至在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題后的排憂解難我都由衷感受到負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的呼倫貝爾繼續(xù)教育學(xué)院老師對此次繼續(xù)教育工作所投入的精力之大，工作態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題之周詳?shù)母蕿槿颂莸臒o私精神，在此感動之余也深表謝意！同時結(jié)合五天的講座，談?wù)勎覍Υ舜卫^續(xù)教育的感受和心得。 首先安排的課程能夠統(tǒng)籌兼顧，既兼顧不同學(xué)科的個體特殊性又同時兼顧到所有學(xué)科共通共融的普遍性。例如在八月十日安排的第一堂課任效良老師講授的《教師的積極關(guān)系建設(shè) 》可以說能夠使所有的學(xué)習(xí)者受益良多，因?yàn)槿穗H關(guān)系對幸福來說至關(guān)重要。你可以發(fā)現(xiàn)幸福的人一般都擁有良好的人際關(guān)系。從這個意義來說只要是生活在社會中的正常的人沒有誰不需要建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對我們的幸福到底有多重要？如何來提高人際關(guān)系的質(zhì)量？任老師通過具體事例聲情并茂的為我們指點(diǎn)迷津。同時也使我們明白了每個人在家、在學(xué)校和在社會中都扮演不同的角色，每一個角色都需要換角度思考問題，盡可能換位思考，學(xué)會溝通，學(xué)會理解，這樣才能建立和諧的良性循環(huán)的關(guān)系，也更有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系、親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、朋友關(guān)系等一系列的社會關(guān)系！所以每個人都應(yīng)該對自己與周圍人相處的方式和狀態(tài)進(jìn)行不斷地反思和完善，這樣才能收獲更好的人生，遇到一個更好的自己。 第二堂課安排的是郭英老師的《積極心理學(xué)視角下青少年積極品質(zhì)培養(yǎng)策略》，這樣的安排也完全考慮到聽課群體對象的特點(diǎn)，因?yàn)槁犝n受眾均是老師，而老師們每天在校園面對的就是青少年，所以這堂課的安排非常有針對性和實(shí)效性，可以說是想別人之所想，急他人之所急，完全是站在所有教師學(xué)習(xí)的心理需求。通過這堂課我們懂得了一些基本的培養(yǎng)青少年積極品質(zhì)的一些方法：如增加積極體驗(yàn)，對人性的積極力量進(jìn)行激發(fā)；積極文化氛圍的營造；培養(yǎng)青少年的積極思維模式等方法。 綜上所述，雖然是簡單的行為但是如果我們注意不到這些細(xì)節(jié)和小節(jié)就很難與周圍的人建立良好的人際關(guān)系，可見“生活無小事，事事能育人”。另外作為學(xué)生的陪伴者的教師如果掌握了一定的心理引導(dǎo)方法和策略在塑造學(xué)生健全人格和積極品質(zhì)方面一定會事半功半。 其次，安排的課程既做到兼顧學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科素養(yǎng)，又做到了具體問題具體分析。比如《為語文核心素養(yǎng)而教》的課程設(shè)置就語文的核心素養(yǎng)的四個方面： “語言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”進(jìn)行了有理有據(jù)的針對性講解，對語文教師在今后的教學(xué)中起到了有的放矢的作用。 通過學(xué)習(xí)，我明白了語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級到高級。從簡單到復(fù)雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學(xué)必須在大量的語言實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭。 　　最后，本次繼續(xù)教育能夠從宏觀角度把能力培養(yǎng)與精神成長相結(jié)合，讓教書與育人并駕齊驅(qū)，讓教育知識更有溫度。 而作為語文老師我覺得時時刻刻都應(yīng)該把傳承民族優(yōu)秀文化作為自己的畢生使命，因?yàn)槲幕侨舜嬖诘母突辍Ｎ幕A(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化、有更高精神追求的人。也就是是說，在人生的深度和廣度上，信仰可以引領(lǐng)一個人走向詩和遠(yuǎn)方。偉大的信仰熏陶和影響出的，必然是崇高的人格和偉大的人性。一個人的信仰偉大與否，取決于它在閃亮、自由、崇高、良知、正義等維度上追求得有多深有多遠(yuǎn)，也就是說偉大的信仰，一定是教人向真、向善、向美的，而我們每一位教師都應(yīng)該努力做一位引導(dǎo)學(xué)生走向真善美，做一個有信仰的人。 　　天行健，君子以自強(qiáng)不息：地勢坤，君子以厚德載物。這句出自《周易》的經(jīng)典之語作為清華大學(xué)的校訓(xùn)一直激勵著清華大學(xué)的莘莘學(xué)子。而此時我也想以此來激勵我們每一位教師，厚德載物是一種博大的精神素養(yǎng)，真正的智慧總是與謙虛相連，真正的智者也必定心胸寬廣、虛懷若谷。擁有仁慈的心、博愛的情、包容的心緒、才能最大程度的感受到人生的幸福。 　　一座山從不喊出自己的巍峨，一片海從不說出自己的浩瀚，一棵樹默默向上生長，一葉草與另一葉草未曾攀比過風(fēng)雨的惠澤?；畹牟徽袚u就是巨大的安靜，在一個安靜的人身上，可以看到安靜投射出來的巨大張力：內(nèi)斂、低調(diào)、溫和、謙遜。這些閃耀著人格光輝的力量，構(gòu)成了安靜的另一個維度—人性的清簡和純凈，而我想說的是希望我們每一位教育者都是不喊自己巍峨的山，從不說自己浩瀚的海，做一位內(nèi)心充滿詩意，精神清簡、純凈的幸福傳道者，我相信行者常至，為者常成。 海拉爾鐵路第一中學(xué)王海玉 行者常至，為者常成！