弘揚抗疫精神傳播榜樣力量（第二期）

軒軒123

校園衛(wèi)士——李志剛 ? 李志剛，曾經(jīng)是一名“訪惠聚”駐村干部。在駐村工作期間，他聚焦總目標、提振精氣神，用辛勤的汗水和心血，把能力、成績，留在所駐村的熱土上，刻在所駐村群眾的心坎上！ 疫情就是命令，防控就是責任。記得那一天接到駐守學校這份通知是凌晨01:00，他心里清楚的知道：“特殊時期，一定是有緊急的任務?！苯拥竭@個光榮的任務，他絲毫沒有任何猶豫，第一時間收拾好行囊，隨時奔赴這場特殊的戰(zhàn)“疫”。 抵達“戰(zhàn)場”后，李志剛同志主要的工作就是保障好學校的后勤保障工作。看好學校的門，認真落實24小時值班值守工作；做好校園清潔工作，確保學校不留任何衛(wèi)生死角；做好校園安全巡邏…… 在值班值守工作中，他主動請纓，勇于擔當，心里總是想：如果自己多值幾個小時班，其他的同事就能多休息幾個小時；在校園打掃中，他總是搶最重的活、最臟的活干，并不是他不辛苦，而是他想把輕松留給駐守學校的同事們；校園拔草工作中，他徒手拔草，手爛了，手破了，磨出了泡，他總是說：“平時太細皮嫩肉了，所以稍微干點活手就起泡了”，其實同事們都知道，是因為他真的干的太多了，他把重活臟活全部都給了自己…… 在特殊時期，駐守學校吃飯是一個最大的難題。在學校領導的多方協(xié)調下，解決了做飯工具，他們自行商量解決了食材。萬事俱備，只欠東風，可是誰來做飯呢？不是這個帥氣陽光的大男孩，他主動擔起了做飯的任務，切實解決了駐校教師一日三餐的問題。 　　李志剛老師常常說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”。他面對生活，有著樂觀積極的心態(tài)。帶著這種樂觀主義精神，他不停地克服困難，知難而進。 正是這個陽光、帥氣、樂觀的他，雖然沒有豪言壯語和感人事跡，但卻做到恪盡職守。他用平凡和堅守詮釋著：在關鍵時刻，日夜駐守學?！柏熑沃卮螅姑鈽s！” 云端禮范之師——吳春香 　　在這個特殊的庚子年7月，醫(yī)生護士用那一塵不染的“職業(yè)白”銘記于每個國人心中，許許多多的“逆行者”讓我們肅然起敬。各行各業(yè)都在為這次疫情全力以赴，而廣大教師也在這次疫情中為穩(wěn)定大后方做出了諸多貢獻。吳春香老師就是這樣一個立足本職崗位，用自己的微薄之力踐行職業(yè)初心的好老師。 她，時刻把學生放在心中。這不，孩子們剛剛放暑假，吳春香老師就研究起下學期的課程了，她希望下學期能夠給學生更精彩的課堂，于是她潛心學習先進的教學方法，改善自己的教學方式，讓學生愛上她的課堂，孩子覺得文言文的背誦比較困難，時間長了容易忘記，吳老師就開始自己總結文章思路，摸索規(guī)律，讓學生理解記憶，這樣就容易多了。 這個假期，喀什按下了暫停鍵，但教育并未給老師按下暫停鍵，當人們在為一線抗疫沖鋒陷陣，醫(yī)生24小時在醫(yī)院，警察日夜巡邏，還有一大部分的家長與孩子在居家。吳老師通過電話、微信約好了學生家長，希望和家長聊聊孩子最近的情況。因為吳老師清楚的知道，這一次居家是一個特別好的親子溝通親子教育的最好時機。平時家長們的工作比較忙，吳老師只能選擇晚上去家訪，回來時孩子已經(jīng)入睡，吳老師拖著疲憊的身體，可是心里卻滿滿的幸福感。而今，居家是一個最好的教育契機，吳老師特別珍惜每一次與家長溝通交流的機會，因為每一次交流讓家長意識到了問題，有了對之后親子關系的重新思考。讓孩子發(fā)現(xiàn)自己并沒有被放在遺忘的角落，原來老師、家長一直都在關注自己。吳老師要的并不多，只是希望每一個孩子能越來好，為了這個，付出再多都值得。 　　近些天，吳老師并沒有真的“安心居家”，既然不能見面，那就電話、微信……各種通訊方式用起來。網(wǎng)上家長會，網(wǎng)上心理疏導，云端傾訴、作業(yè)輔導等等讓孩子們的這個假期忙起來，動起來、精彩起來……正是這些用心的小小舉動，讓為人師者的吳老師踏實、溫暖。