卷首語 <h3>相約一群人，走進英雄城，<br>開啟一段學習旅程<br>——專家引領，團隊學習，共享提升<br>相逢即生長，學習即成長！<br>傾心的聆聽，彰顯著我們堅守夢想的追求；<br>靈動的反思，記錄著我們碩果累累的收獲;<br>……<br>——第五小組美篇制作</h3><h5></h5> <h3> 炎炎夏日，江城武漢，湖北省“國培計劃（2020）”貧困縣中小學校長提升培訓（A145）進入第三天，專業(yè)又敬業(yè)的培訓專家，精彩又實用的專題講座，帶給我們的思考和收獲必將久而遠之！</h3><h5></h5><h3></h3> 專家風采 <h3>《從腦科學的角度看學習和教育》<br>楊元魁 東南大學腦科學研究中心副教授，博士</h3><h5></h5><h3></h3> <h3>《教育家型校長的“核心素養(yǎng)”與管理“五部曲”》<br>賀清文 武漢市光谷第二小學校長</h3><h5></h5><h3></h3> 專題引領 <h3> 楊教授從認識科學與腦科學的角度詳解學習的秘密，有助于我們從學生發(fā)展的長程視角理解兒童的學習，進而思考這些學習對于學校教育具有怎樣的意義。</h3><h5></h5><h3></h3> <h3> 楊教授為我們展現(xiàn)了一個全新的學習領域——腦科學，認識腦科學，了解人腦的基本特征，認知兒童發(fā)展和學習的兩大基石，尋求腦科學與教育的結合。只有腦科學和教育雙向賦能，才能更深入系統(tǒng)地揭示教和學的規(guī)律，轉變?yōu)樾ｉL、教師更科學的教育方法和行為，從而促進每位孩子更健康的發(fā)展。尊重科學，遵守教育規(guī)律，讓孩子健康成長，成就美好童年！</h3><h5></h5><h3></h3> <h3> 賀清文校長語錄:<br> “將學校辦成一所有故事的學校！”<br> “校長五個一:<br> 每天聽一節(jié)課，每天巡視學校一周，每天學習一小時，每天做一件有意義的事，每天寫一句有哲理的話?！?lt;br> “教育即服務，管理及服務?！?lt;br> 【管理案例】執(zhí)行校長制、級長制、行政聽課日</h3><h5></h5><h3></h3> 學習感悟 <h3>我們的小組團隊<br>——輕“五”飛揚組（第五組）</h3><h5></h5><h3></h3> <h5>梁善鋒 麻城市白果鎮(zhèn)明山中心小學<br> 只有腦科學和教育雙向賦能，才能更深入系統(tǒng)地揭示教和學的規(guī)律，轉變校長、教師的教育方法和行為，從而促進每位孩子更健康的發(fā)展。尊重科學，遵守教育規(guī)律，讓孩子健康成長，成就美好童年！</h5><h3></h3> <h5>王廣松 麻城市宋埠鎮(zhèn)李勝學校<br> 王萍校長關于校本教研團隊的建設與管理講座，深受啟發(fā)，在我們基層學校老師面臨教學壓力大，精神負擔重，校本教研流于形式，教師主動性不高，專業(yè)能力有限。王校長從多個方面講授分析具有操作性，實用性。以后在工作中淡化行政指令，依托教師，通過教師優(yōu)化校本教研。</h5><h3></h3><h3><br></h3> <h5>金祖林 麻城水月寺小學 <br> 聆聽了武昌區(qū)棋盤街小學羅宏文校長的講座，深受啟發(fā)。羅校長強調，要以盡美的教育，來成就小學生詩意的人生。建設美樂課程、構建美樂課堂、鍛造美好教師、培養(yǎng)美好學生。讓學生快樂學習，健康成長；讓教師關注專業(yè)，實現(xiàn)理想；讓家長安心托付，深度參與；讓學校成為社會的最愛。目前，我們學校也正在實施快樂成長教育。開發(fā)了一些學生非常感興趣符合兒童身心特點的校本課程，讓學生快樂成長，讓教師幸福愉悅，讓學校真正成為全校師生生命成長的家園和樂園。心存美好，敬畏童心，生動成長！</h5><h3></h3><h3><br></h3> <h5>張建平 麻城市歧亭鎮(zhèn)鎮(zhèn)小<br> 關于在農(nóng)村小學做校長，聽了幾節(jié)城市校長的課后，我有三點思考：一現(xiàn)有背景下，校長應承坦更多的社會責任，把從娃娃抓起貫徹落實到一切工作中。二校長要將立德樹人作為學校工作的根本，擯棄重教學輕教育的觀念，五育并舉，全面發(fā)展。三校長還是要讀一點書，讀書不盡信，常思辯，不唯上，只唯實，做一個有內(nèi)涵的人。</h5><h3></h3><h3><br></h3> <h5>尹小強 麻城市夫子河鎮(zhèn)土庫小學<br> 昨天有幸聆聽了武漢關谷一小王萍校長的講座，受益匪淺！校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，這就有助于把我們從研究的配角或執(zhí)行者的地位解放出來，充分調動教師教學研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。</h5><h3></h3><h3><br></h3> <h5>蔡謨潔 麻城市閻家河中心小學<br> 棋盤街小學的羅宏文校長給我們分享了《心存美好，生動成長》的精彩講座，詮釋了快樂成長的內(nèi)涵。孩子無論如何都要成長的，而我們把快樂放在第一位，孩子在成長的過程中會有更高的幸福感，幸福感高，成長中加入快樂的元素，那么成才的可能性必然會高。所以，讓孩子在成長的過程中成才，只是順帶的事情，不用過分強求，快樂才是最重要的。</h5><h3></h3><h3><br></h3> <h5>鮑秀義 麻城市龜山鎮(zhèn)熊家鋪中心小學 <br> 十四日，我們有幸聆聽了棋盤街小學羅宏文校長的精彩演講。羅校長先進的理念，高超的教藝，淵博的學識，杰出的成就，獨有的人格魅力，深深吸引著我。在講座中，羅校長引導我們思考著教育的初心，作為老師，我們教書育人，教著教著，就忘了我們曾經(jīng)是學生，忘了我們曾經(jīng)作為學生的所想所欲；作為語文老師，我們教學生寫作文，教著教著，我們忘了自己曾經(jīng)也寫文章；作為校長，忙著忙著，忘了自己曾經(jīng)也是老師，借口工作忙，忘了老師的教學苦……<br>作為校長，我們應該用自己盡美的努力，成就詩意的學生，成就詩意的老師，成就詩意的學校。<br> </h5><h3></h3> <h5>李慶其 麻城市南湖街道辦事處水寨小學<br> 楊元魁教授給我們講了一個全新的知識，腦科學。真是耳目一新。腦科學材料證實，大腦的生理變化是經(jīng)驗的結果，而大腦功能的水平在很大程度上取決于其工作時所處的環(huán)境狀態(tài)，服從“用進廢退”的規(guī)則，不能缺乏足夠的刺激。要知道，人并不是生來就擁有一個功能完備、高效運轉的大腦，大腦的逐漸成熟是一個人的遺傳特征與外部經(jīng)驗交互作用的結果，也就是基因與環(huán)境交互作用的結果。</h5><h3></h3><h3><br></h3> 卷尾語 <h3> 職責所在，幸福使然，修心不易，靜心做教育！<br> 心有博愛，厚德載物，知行合一，且行且珍惜！<br> 相逢即生長，學習即成長！</h3><h5></h5><h3></h3>