借時光之手暖一處花開 ——??微??光～學習手札

黃青

每個人都是一道微光微光會吸引微光微光會照亮微光然后一起發(fā)光這種光能把眼前照亮愿我們心中懷有夢想手中握著希望眼中閃耀著光腳不停歇地奔向遠方10個懷揣夢想來自不同地方的女孩??因為緣分相聚給我們的團隊命名——??微光?? 學習旅程one day 　　2020年8月12日由北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院學前教育研修中心承擔的《北京師范大學—遵義市2020年學前教育教研骨干支架式主題研訓工作坊》項目在遵義市實驗幼兒園開班。 開班典禮后，霍力巖教授圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”為核心開展了《建構具有中國底蘊的啟蒙教育》專題培訓，培訓中，霍力巖教授引導學員對《深化學前教育改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》文件中指導思想“為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎”總目標進行深度解讀，更深入的詮釋了“中國底蘊，紅色基因”。從中央綱領性文件的解讀到地方實際行動案例的分享，詮釋了幼兒園應該如何做好具有中國底蘊的啟蒙教育。最后以一個個實際案例詮釋著中國學前教育在為中國乃至世界脫貧的貢獻。 下午龍正渝博士開展了《幼兒園教師培訓應邁向規(guī)范化，實踐型的3.0時代——兼談幼兒園教師培訓的創(chuàng)新型設計、組織與實施》的專題培訓。從開場的破冰行動到梳理成就；從談教研員的特點到歸納總結教師培訓的目標、形式，都蘊含了老師們的智慧結晶，也滿足了大家的培訓需求！讓60名參培人員對新教師規(guī)范化的培訓有了新的認識。 學習旅程two day幼兒園綜合主題活動的設計與指導——支架幼兒深度探究 一天的學習很充實，理論結合實際，讓我們在做中學、做中思考、做中理解、做中明白。尤其是霍教授的“一份材料爬樓梯”，讓我們印象非常深刻。 大家就一份材料，從“小、中、大”班級三個維度將材料進行了重新設計，共同出謀劃策、討論、辯論，一下子打開了我們的思路，同時有一種感覺“原來教研可以這樣有趣”，“這樣的教研可復制，教研內容可嘗試”。 接下來在龍正渝老師的課堂活動中，首先出示一塊特別的橡皮泥，激發(fā)我們的學習興趣。接著在龍老師的帶領下，在浸潤式的學習環(huán)境中，我們對自制橡皮泥以及作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，龍老師提供了面粉、鹽、油、水以及和面盆等材料。引導大家操作探索。 我們開始商量、合作，討論每個人分別做什么，最后，我們小組制作了《森林暢想曲》主題作品。有栩栩如生的小章魚，要超大的帝王蟹、粉色的小豬、嘰嘰喳喳的小鳥，還有河流里的小魚。瞧，這就是我們的作品！我們開心地展示著我們的作品。也得到了老師們的認可。在分享合作中。我們體會到了同伴的力量、成果物的作用，體會了在體驗中學習，在實際操作中了解。 下午的活動中，老師帶領我們親身感受，認識京劇臉譜，了解不同臉譜的形狀、顏色所代表的人物特征。根據(jù)材料：白板臉譜、顏料、排筆以及調色板等，我們在畫一畫，涂一涂，做一做的活動過程中，體會到了孩子們學習的形式和特點。最后通過趕大集的形式。參觀其他學員的作品。聆聽其他學員的分享，從中獲得經(jīng)驗的拔高。 基于實際操作、直接感知、親身體驗后，我們對“分享合作”有了更為直觀的理解，分享合作離不開教師提供展示表現(xiàn)的平臺，同時分享合作需要教師的評價與激勵，分享合作必須要有“成果物”，教師要做好支架作用。帶著這樣的感悟，我們現(xiàn)場對自己之前設計的主題活動教案進行了反思、評價、修改、調整。 學習旅程three day幼兒園綜合主題活動的設計與指導——激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣 今天賈芳老師帶領我們一起進行了主動體驗的理論學習和實踐操作，在操作中我們認識了各種各樣的戲服，了解了操作的步驟，通過小組的相互學習，觀察，我們很快開始了戲服的制作，就是那一份有趣的操作材料一直牽引著我們，我們好奇，我們主動，我們開始體驗……戲服做好了，一起趕大集，看看其他小組的作品，我們又開始相互學習，相互分享，相互欣賞著。 啟發(fā)：在今天下午的《引導幼兒主動體驗》課程中，我們更加明確了“主動體驗”的概念，再不是單純的理解為動手操作、主動去做而已，其中還含有幼兒的直接感知、有材料的準備，這樣才能支持幼兒去主動體驗，才能激發(fā)幼兒主動體驗的興趣。 疑問：在動手操作活動后，現(xiàn)場進行了一個教案的修改，在這個過程中，我們產(chǎn)生了一個疑問：是不是每次活動、每個領域的活動我們都要采用這樣的方式開設計和開展活動呢？這樣普遍性的設計是否符合孩子們的發(fā)展需求嗎？…………針對這些問題，我們展開討論，同時也充滿疑惑。 感動：在每次活動后，我們小組成員都會在操作完的第一時間主動將垃圾收拾整理干凈。在活動中，有的老師做的快一些，有的做得慢一些，先做好的老師會主動幫助沒做好的老師，這不正是分享與合作嗎？ 一天的活動，既有驚喜，也有疑惑，既有快樂，也有收獲，在設計幼兒活動中，興趣是活動的來源，怎樣激發(fā)幼兒的興趣，也是值得我們去思考的，光有興趣，沒有體驗也是不行的，我們還要引導幼兒主動的去體驗，才能推動活動的開展。 學習旅程four day聚焦游戲材料支架教師專業(yè)成長 制作鐘表類的操作材料，讓每位教師親身體驗，換位體驗，學會觀察，學會反思，把自己當成幼兒，實際操作，最終達到如何引導幼兒，如何促進幼兒深度探究，認真操作和思考，走進幼兒，感受其中的樂趣，實現(xiàn)真正的“游戲”！ 感悟：今天的學習，讓我們對于區(qū)域游戲活動有了更深層次的認識：1.區(qū)域游戲是幼兒園的課程，不是簡單的一個教育環(huán)節(jié)或過渡環(huán)節(jié)，有效的區(qū)域游戲學習中必須要有準備的材料支持，也要重視幼兒學習品質的培養(yǎng)，還要支持幼兒的主動學習。2.教師設計和投放區(qū)域游戲材料時應注重操作性，引導性，層次性，豐富性四個特點，在幼兒操作區(qū)域游戲材料的時候，要求教師在所設計活動材料中要充分思考操作性的產(chǎn)生興趣，動手操作，專心致志，完成活動四步驟呈現(xiàn)，并以此作為觀察幼兒與材料互動的思路，也做為觀察記錄的基本結構。2.在如何讓游戲材料具有操作性這個話題中，周老師歸納了三點：一是把對材料的簡單擺弄方式變成幼兒可以對應，涂色，鑲嵌，拼圖，粘貼，等多種操作模式；二是將二維平面材料以三維立體呈現(xiàn)；三是把只限于幼兒觀看的材料轉化成可以通過看，聽，說，觸摸等多種方式與幼兒互動的材料。3.區(qū)域游戲活動中幼兒主動學習路徑，有幼兒主動學習六步驟，即主動做，有點難，動腦子，過關卡，做成了，帶回家，同時歸納了幼兒主動學習的典型表現(xiàn)以及教師對幼兒主動學習的支持策略。在今天的學習中，我們收獲滿滿，相信在以后的教育教學中能夠做到，所學即有用！ 交流心得，共同成長！ 收獲：今天最大的收獲是在周立莉老師的帶領下，親身體驗了如何開展六環(huán)節(jié)推進式教研流程，以任務驅動、基于觀察、交流討論、問題解決，主動學習等六步驟，推進教研進入深度研討，在專家的分享中看到她們幾年如一日地專注于對課程和游戲材料的不斷挖掘、調整，深深地被這種精神鼓舞、影響。這種精神與品質值得我們學習。今天收獲的內容，無論是理論層面還是精神層面，都為我們今后的班級課程實施以及教師教研工作提供了強有力的指引，我們會帶著這份感悟，融入到后續(xù)每一天的工作中，拿出遵義幼教人的激情，發(fā)揚革命老區(qū)迎難而上、堅持不懈的精神！ ??微光??學習之旅掠影 學習旅程five day反思分享 在學習中成長在成長中實踐人生中就是這樣每一次的學習就是一次實踐的機會每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)研修承載著成長的希望六十個老師擁有六十個夢想而這六十個夢想最終將匯成一個心愿那就是快樂研修資源共享攜手同心幸福成長 最后，請大家跟我一起大聲唱：我們天天向上散發(fā)著光天天向上乘風破浪……微光微光閃閃發(fā)光