<h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">第三十一期簡報</font></b></h3> 有這樣一群人，同一條心，做同一件事，這件事就是教育。寒來暑往，輾轉(zhuǎn)流年，在繁忙與有序中，一學(xué)期悄然而逝。8月14日下午2:30，施虹名師工作室的全體成員齊聚靈泉小學(xué)，舉行2020春季學(xué)期工作總結(jié)分享會，站在一學(xué)期的終點，我們把探索中的收獲，實踐中的感悟梳理總結(jié)，凝聚成繼續(xù)成長的力量。 一、名師引領(lǐng) 同研共進<br> 疫情防控的這半年是充滿挑戰(zhàn)的半年，也是承載著收獲的半年。本學(xué)期，工作室沒有被疫情困住教研學(xué)習(xí)的熱情。非常時期，我們線上領(lǐng)航，大家將錄制好的教學(xué)視頻上傳至群，成員們自行下載聽課。為了提升成員的教學(xué)能力，總結(jié)會上，在施虹老師的引領(lǐng)下，大家對所聽的課進行了評課，同研共進。 <p> 工作室主持人施虹老師主評《折線統(tǒng)計圖》，她從深度教學(xué)的視角概括了本節(jié)課的優(yōu)點：一是重聯(lián)系——注重新舊知識的溝通，深找知識間的聯(lián)系，為學(xué)生搭好知識橋；二是重細(xì)節(jié)——注重重難點處的細(xì)節(jié)引導(dǎo)，或復(fù)習(xí)、或摳問、或小結(jié)；三是重對比——圖文結(jié)合對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，加深了學(xué)生對知識的辨析。同時也對條形統(tǒng)計圖過渡到折線統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)及折線統(tǒng)計圖新知教學(xué)部分提出了兩點建議要“簡到自然”“深到理解”，并結(jié)合建議詳細(xì)指導(dǎo)如何進行這兩部分的教學(xué)。</p> 工作室成員何曼莉老師主評《數(shù)學(xué)廣角—搭配》，她從四個方面肯定了本節(jié)課：情境創(chuàng)設(shè)貼近生活；三個教學(xué)素材的選取，將本節(jié)課的數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地進行了滲透；“擺一擺”“找一找”“連一連”讓學(xué)生在操作中感悟；注重培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維。同時也指出教師放手不夠，沒有給學(xué)生及時評價的建議。 工作室成員蔣伶俐老師主評《用排水法求物體的體積》練習(xí)課，這是一節(jié)非常有質(zhì)量的練習(xí)課，本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了練習(xí)課的意義和要求；教師的教學(xué)思維非常縝密；課中學(xué)生的探究活動性很強，教師非常注重重難點處的點撥講解；教師能利用微課、圖示，非常直觀的幫助學(xué)生理清解題思路，細(xì)節(jié)處理到位，這也是深度教學(xué)的體現(xiàn)；最后的拓展練習(xí)綜合性強，達(dá)到了深度教學(xué)的升華，鍛煉了學(xué)生的綜合運用能力；整節(jié)課系統(tǒng)性強，有梯度，板書設(shè)計巧妙；蔣老師對這節(jié)課也給出了兩點建議：一是全課小結(jié)可利用課件演示四種類型，讓學(xué)生說解題思路；二是板書演示圖解方法。 工作室成員李丹老師主評《五年級下冊易錯題鞏固練習(xí)》，她談到這節(jié)課易錯點找得比較準(zhǔn)；用畫線段圖的方式幫助學(xué)生理解，降低了學(xué)習(xí)的難度。這節(jié)課雖然知識點有深度，但教師的講解深度不夠，對學(xué)生的關(guān)注不夠，題型單一，語言不夠準(zhǔn)確。 二、反思梳理 不斷進取<br> 會議的第二項議程：結(jié)合本學(xué)期的研討主題，簡要談?wù)勛约簩ι疃冉虒W(xué)的理解，這個學(xué)期自己的研討課中哪些地方體現(xiàn)了深度教學(xué)。工作室每位學(xué)員各抒己見，暢談了自己對深度教學(xué)的理解，將自己實踐經(jīng)驗與親身感悟，與成員們進行分享與交流。他們一致認(rèn)為，深度教學(xué)是理解性的課堂，不是灌輸性的課堂。深度教學(xué)應(yīng)該超越現(xiàn)在的應(yīng)試教育，讓學(xué)生更多的經(jīng)歷知識的形成過程，提升對問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，最終實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。 工作室主持人施虹老師在總結(jié)時，也暢談了自己對深度教學(xué)的理解。她談到：課堂有深度而非增難度，要深入教學(xué)本質(zhì)，來實現(xiàn)教學(xué)深度；要滲透數(shù)學(xué)思想，來提升教學(xué)深度；要引入數(shù)學(xué)文化，來拓展教學(xué)深度。只有緊扣核心知識，溝通知識聯(lián)系，具有數(shù)學(xué)味的課堂才更為“聚焦”，更為“整合”，更有“內(nèi)涵”，更有“活性”，也才能真正實現(xiàn)學(xué)生的深切體驗和深入思考。她毫無保留地分享了自己本學(xué)期研討課《三角形的認(rèn)識》在深度教學(xué)方面的思考，工作室的成員聽得津津有味，意猶未盡。成員們紛紛表示這樣的反思梳理，使自身受益匪淺，將承載夢想不斷進取。相信各位成員在名師引領(lǐng)的教研路上會有更多思考和收獲！ 三、暢談計劃 共享收獲<br> 會議的第三項議程：大家暢談下學(xué)期的工作計劃。主持人施老師也提出了下學(xué)期的研究方向——深度學(xué)習(xí)。她說到老師的深度教學(xué)最終要實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，也針對深度學(xué)習(xí)提出了自己的見解，讓學(xué)員們假期帶著問題去思考。<br> 最后施老師總結(jié)到數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是一種思維奔跑的教育，身為數(shù)學(xué)教師的我們，有時需要在前面領(lǐng)跑，有時又需要放手讓學(xué)生在知識的海洋中自由奔跑。相信今后在深度教學(xué)的這條研究之路上，我們會一起從起點成功奔向終點，在互動中共同成長。 本學(xué)期，在施虹老師的帶領(lǐng)下，工作室的成員銳意進取，齊心合力，取得了一些驕人的成績。會后，我們對本學(xué)期研讀的書籍《深度教學(xué)研究》和《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》進行了讀書心得分享。使命在肩，匯聚成光，相信在名師的攜手同行下，我們的團隊一定會再創(chuàng)佳績。 教育是一群人，一件事，一輩子。這群人用熱情和真心去做這件事?！坝行袆?，就有反思；有反思，就有改進；有改進，就有提高！”一個人走，會走得很快；一群人走，會走得更遠(yuǎn)。過去的一學(xué)期里，我們抱團成長，收獲累累碩果，在以后的工作中，開遠(yuǎn)市小學(xué)數(shù)學(xué)施虹名師工作室會繼續(xù)發(fā)揮教師的示范和輻射作用，把先進的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、科學(xué)的教學(xué)方法，輻射到普通教師的教學(xué)中，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 圖：何曼莉 楊怡嫻<div>文：李薇</div><div>審核：施虹</div>