游曹丞相府，品三國文化—東區(qū)實驗小學二一班學生許昌曹丞相府風采

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為了讓課本上的知識“鮮活”起來，讓歷史上的人和事都走下“神堂”，變得可以觸摸，可以感覺。8月16日，東區(qū)實驗小學二一班假日小隊參觀游覽曹丞相府，零距離接觸，全方位了解一代梟雄——曹操，品味博大精深的三國文化！ 曹丞相府位于許昌魏武帝廣場，剛進入廣場，首先看到了巨大的曹操雕像和簡介：“曹操（155-220），字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家和文學家，今安微亳州人。東漢時官至丞相，加封魏王。死后其子代漢自立，建魏國，追封為武皇帝” 曹丞相府位于許昌魏武帝廣場，剛進入廣場，首先看到了巨大的曹操雕像和簡介：“曹操（155-220），字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家和文學家，今安微毫州人。東漢時官至丞相，加封魏王。死后其子代漢自立，建魏國，追封為武皇帝”。丞相府。孩子們排隊進入曹丞相府。 進入府門，請了講解員。講解員先給孩子們介紹了一面巨形的曹操觀滄海浮雕，它表現(xiàn)了曹操遠大的志向和抱負。孩子們看著這精美的雕塑，一個個出神地望著，仿佛也和曹操一起站在滄海邊上，聆聽著海浪的波濤，“真壯觀啊！兩邊還有兩個樓呢！”有小朋友驚奇地喊道。講解員告訴孩子，這是望樓，是士兵放哨守衛(wèi)用的。 然后講解員領著孩子們先來到“迎賢堂”，它是曹操“舉賢任能,唯才是舉”選拔人才的地方。曹操麾下猛將如云,謀臣如雨,“天下人才三分有其二”，為其統(tǒng)一北方,成就霸業(yè)奠定了基礎。這里可以見到曹操三道求賢令的木雕。 三道求賢令的木雕。 “舉賢尚能，不拘一格”的曹操。 出了“迎賢堂”，講解員帶孩子們到“議事廳”。剛走進正殿，一種莊重、嚴肅的氣氛迎面撲來。只見右手邊坐著許多“人”，樣子惟妙惟肖，講解員告訴孩子那是運用了仿真硅膠制成的。他們個個形態(tài)各異，有座的、有站的、有在激烈討論的、也有靜靜思考的，它們是正在商討國家大事呢！ 出“議事廳”到“賦詩樓”，要穿過兩列各具特色的三國英雄臉譜群。孩子們興致勃勃地看著，猜著，猜不對沒關系，臉譜背面有人物簡介呢！ 在這里，孩子們還饒有興趣地觀看了幻影成像情景劇---曹沖稱象！ 然后隨講解員上二樓。二樓展現(xiàn)孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨等建安七子的風采及其主要文學成就。 講解員告訴孩子們二樓是“才子樓”，三樓是“佳人樓”。終于要上三樓看美女啦！三樓展示了“八大才女”蔡文姬、貂蟬、甄宓、大喬、小喬、祝融、孫尚香、曹節(jié)的千古風韻。 最后一站——藏兵洞！ 講解員告訴小記者們，藏兵洞以歷史傳說為依托，地下通道宛如迷宮，機關重重，孩子們可以身臨其境體驗“探險之旅”。通道狹窄且黑暗。 出了藏兵洞，游覽結束。講解員向孩子們總結了一代梟雄——曹操：“說起曹操，人們就會想起《三國演義》中的奸雄，戲劇舞臺上的大花臉奸臣，千百年來對他褒貶不一。直到五十年代初，郭沫若先生才對他有個公正，客觀的評價。通過參觀，使我們了解到曹操是個文韜武略的軍事家，政治家，文學家。盡管他有陰險狡詐的一面，但他統(tǒng)一中國北方，實行屯田制，唯才是舉，對后來的政治經濟發(fā)展奠定了雄厚的基礎。他自創(chuàng)兵法，理論結合實戰(zhàn)，氣魄雄偉。我們觀看了藏兵洞，略了古戰(zhàn)場的風采。曹操的文學天賦也是了不得的，氣壯山河，直抒胸臆！”孩子們聽了，雖然似懂非懂，但神色立馬莊嚴起來，每個人都不知道如何表達自己的情感，就讓我們和傳奇人物合個影吧！ 環(huán)境能以一種無形的教育力量引領孩子們思考和想象，悄然無息地改變著孩子們的內心世界。“此次活動，豐富了孩子們的課外活動，通過學習三國文化，了解家鄉(xiāng)歷史，提高孩子們的寫作水平，增長見識，陶冶情操，感受了許昌的歷史文化?！睂Χ昙壍暮⒆觼碚f，課本中的人物鮮活起來了，歷史中的故事重現(xiàn)起來了，一切都觸手可及，一切都活靈活現(xiàn)！一個上午的重回三國，重溫經典，雖然仿佛像夢一樣，但一代梟雄的傳奇人生，漢魏文化的博大精深，已深深地烙在了孩子們的心中！孩子們會從中汲取自身發(fā)展的力量，同時鍛煉了自己的實踐能力、團隊協(xié)作能力、處理問題能力，還會培養(yǎng)自己的社會責任感和創(chuàng)新意識以及對'美'的欣賞能力！”好的教育就是無痕跡的教育，“游曹丞相府，品三國文化”的活動，就是讓孩子們接受這樣的教育！