<p> 8月16日，清晨的集大依然美麗清新，元?dú)鉂M滿的我們進(jìn)入了本次研修的第四天。</p> <p> </p><p> 早上，在施茂枝教授的主持下，學(xué)員們開始了本次研修的首次論辯，辯題為：形式秘密要不要揭開。歌德說：內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，而形式對多數(shù)人是一個(gè)秘密。那么，小學(xué)閱讀教學(xué)要不要揭開形式的秘密。</p><p> 施教授說：“論辯是思維的碰撞，我們要從辯論中去找到辯題的內(nèi)涵?！?lt;/p><p> </p> <p> 福建省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人陳琪芳發(fā)言。</p><p> </p> <p> 她從課題研究實(shí)例中，多角度闡述形式秘密要分學(xué)段分學(xué)情揭開，這樣是有利于提高教學(xué)實(shí)效，既從實(shí)際出發(fā)又有理論支撐，見解獨(dú)到。</p> <p> 鄭曉梅代表大田縣學(xué)帶班發(fā)言。</p><p> 辯論前的一段話獲得全場熱烈的掌聲，讓大家感受到了大田學(xué)員的熱情和謙虛。的確，能與省學(xué)帶一同學(xué)習(xí)是我們的難得的機(jī)會(huì)。</p><p> </p> <p> 接下來，她從小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文素養(yǎng)兩個(gè)方面展開論述，揭開語言形式的秘密有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。并活學(xué)活用，用肖俊宇教授和張達(dá)紅老師講座中的例子加以實(shí)證。</p> <p> 大家論辯中觀點(diǎn)和想法十分接近，但實(shí)證的方向卻不同。有結(jié)合具體實(shí)例，有運(yùn)用詳實(shí)數(shù)據(jù)，有閱讀教學(xué)中的困惑反思中獲得的經(jīng)檢，有聽名師公開課的啟發(fā)，但不約而同地談到了形式秘密要揭開，但是要注意方法。</p><p> </p> <p> 施教授全程都在認(rèn)真傾聽學(xué)員的發(fā)言就這樣，最后他總結(jié)說：“要不要揭開形式的秘密這個(gè)不絕對，要辯證地看。在一次次思維的碰撞中，大家一定對閱讀教學(xué)有了更加明確的方向，這就是辯論的目的?！?lt;/p> <p> 中午自助餐廳，學(xué)員們學(xué)習(xí)的熱情不減，仍圍在老師的身邊，談自己獨(dú)特見解，聽老師答疑解惑。早上的首辯已結(jié)束，但對于辯題的思考不會(huì)停止，對于教學(xué)的探索不會(huì)止步。</p> <p> 下午，施教授的講座還是就閱讀教學(xué)這個(gè)問題，帶領(lǐng)大家一遍遍地細(xì)致解讀課標(biāo)，剖析，深挖。他從“語文課程觀、語文教學(xué)觀、語文知識(shí)觀、與編寫對話觀”四個(gè)觀點(diǎn)，闡述自己的語文教學(xué)觀。用《飛向天空的恐龍》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《頤和園》《雪地里的小畫家》、《為中華之崛起而讀書》多個(gè)鮮活的案例實(shí)證他的語文教學(xué)觀點(diǎn)。語文閱讀教學(xué)要立足于課標(biāo)，要著眼長遠(yuǎn)，不要僅僅關(guān)注眼前。教學(xué)中要善于取舍，該潑墨時(shí)濃墨重彩，該簡潔時(shí)惜字如金。閱讀能力即思維能力。面對不同學(xué)段學(xué)生、不同內(nèi)容應(yīng)該用不同的教法。在解讀文本要有自己的思考。</p><p> </p><p> </p><p><br></p> <p> 學(xué)員們醍醐灌頂。</p> <p> 學(xué)員們課上認(rèn)真聽講，課后反思交流討論，力求參透教授的觀點(diǎn)。</p> <p> 下午，施教授把獨(dú)自編著的《課例中的兒童本位理念》這本教學(xué)著作送給每個(gè)學(xué)員，大家一拿到書就迫不及待地打開閱讀。他雖然沒有多說什么，但我們都明白，他希望我們在未來教學(xué)中少走彎路，多點(diǎn)助力。</p> <p> 一天的講座結(jié)束了，教室里恢復(fù)了安靜，名牌齊齊整整地。但教室里似乎還回蕩著大家精彩的思維碰撞的交流，教授那直擊心靈的觀點(diǎn)猶在耳邊流淌。學(xué)無止境，努力繼續(xù)。</p> <p><span class="ql-cursor">?</span></p>