<p> 疫情不停研，為了進一步加強課題組成員間的溝通與學習，切實推進課題的探究。2020年8月16日晚上7:00，丁秀英名師工作室縣級《小學數(shù)學有效校本作業(yè)設計策略的研究》課題組，就“如何創(chuàng)新小學數(shù)學校本作業(yè)的形式？”這一問題開展線上交流互學會。會議由課題負責人鄧燕燕老師主持，全體課題組成員參會。</p> <p> 雖然隔著屏幕，但課題組的老師們依然以飽滿的熱情，分享交流各自的心得體會。</p> <p> 鄧燕燕老師精彩分享片段一:好的作業(yè)設計不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，更可以激發(fā)學習興趣，開發(fā)智力拓展知識面，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題能力。以“校本作業(yè)”為切入口，如何創(chuàng)新小學數(shù)學校本作業(yè)的形式？我從以下兩點進行分享：1、分層性作業(yè)能體現(xiàn)個性個體差異（采用星級作業(yè)形式）；2、趣味性作業(yè)能激發(fā)學習興趣（采用數(shù)學游戲形式）</p> <p> 戴美英老師精彩分享片段二:作業(yè)是落實課堂教學的有效途徑，如何創(chuàng)新性地設計作業(yè)，達到落實核心素養(yǎng)的目的。我主要從以下幾方面做起：一是趣味性作業(yè)，二是操作性作業(yè)，三是應用性作業(yè)，四是反思性作業(yè)，五是閱讀性作業(yè)</p> <p> 鄢花金老師精彩分享片段三: 小學數(shù)學校本作業(yè)的設計可在形式上從知識點、興趣點、實效性上下功夫。1.重視差異，分層布置。2.聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境。3.形式多樣，注重實踐。</p> <p> 丁善容老師精彩分享片段四:對于如何才能“減負”不“減質(zhì)”，實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一，許多教師不約而同地將研究的目光更多地投向了“作業(yè)設計”。 針對“如何創(chuàng)新校本作業(yè)形式”這一問題我覺得可以做如下嘗試。 1.加強實踐，跳出作業(yè)的“紙上談兵”。2.立體整合，步入作業(yè)的“你中有我”。3.發(fā)展學生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化。4.拓寬學習空間，體現(xiàn)作業(yè)的生活化。</p> <p> 丁秀英老師精彩分享片段五:我認為要設計有效的校本作業(yè)，關鍵要在趣味性、探究性、開放性、現(xiàn)實性、差異性、減負性等幾方面下工夫。傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，大多數(shù)是學生做習題，教師批改講解。為了改變這種單一的作業(yè)形式，我們可以設計游戲作業(yè)（挑戰(zhàn)、闖關）、繪本作業(yè)、生活作業(yè)、故事作業(yè)、數(shù)學日記等等不同形式的作業(yè)，進行作業(yè)設計的創(chuàng)新。 今天我主要介紹的是故事作業(yè)和繪本作業(yè)。</p> <p> 陳建平老師精彩分享片段六:創(chuàng)新校本作業(yè)設計可在“趣”字上下功夫，設計符合孩子年齡特征練習，讓孩子們感受數(shù)學的趣味性；在“練”字上下巧勁，練習不能機械單一，可多讓孩子動手、操作，采用分組競賽、個性化作業(yè)等形式，讓孩子們在實踐中體會多樣性。</p> <p> 徐帥敏老師精彩分享片段七:為了發(fā)揮數(shù)學校本作業(yè)對提升學生數(shù)學思維的重要作用，教師在校本作業(yè)的設計上應該更加注重培養(yǎng)小學生的獨立思考能力以及合作探究能力，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。故而我認為小學數(shù)學校本作業(yè)設計應遵循以下幾個原則：1.層次性原則，2.開放性原則，3.興趣性原則。</p> <p> 張赟老師精彩分享片段八:校本作業(yè)是在理論實踐有機綜合中實現(xiàn)多元化設計，促使學生在校本作業(yè)完成中舉一反三、學以致用、融會貫通，在夯實數(shù)學理論基礎中，提高數(shù)學綜合實踐能力以及數(shù)學素養(yǎng)。一、針對性作業(yè)，主動參與培養(yǎng)意識。二、矯正性作業(yè)，高效解題建構知識。三、實踐性作業(yè)，提高綜合實踐能力。</p> <p> 陳秋萍老師精彩分享片段九:校本作業(yè)是基于學生的認知情況，結合教材編寫特點，針對教學中的重難點進行編寫設計的。我從以下三方面來談談如何創(chuàng)新校本作業(yè)形式：一、依據(jù)學生學習水平，合理分層設計。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，堅持設計多樣化。三、注重理論聯(lián)系實際，提升綜合實踐能力。</p><p> </p><p> </p> <p> 謝國英老師精彩分享片段十:數(shù)學作業(yè)是課堂教學的復習與鞏固，也是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。如果作業(yè)設計不科學，不僅加重了學生的課業(yè)負擔，而且制約了學習的靈活性，扼殺了學生學習的積極性。所以我們要以新課程標準為依據(jù)，設計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學作業(yè)，提高學生的學習能力！</p> <p> 江文英老師精彩分享片段十一:為了能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在校本作業(yè)的設計上要注重培養(yǎng)學生愛做作業(yè)的習慣。為此，教師應該創(chuàng)新作業(yè)布置形式，通過結合小學生不同的數(shù)學學習水平以及需求，結合教學目標，在作業(yè)形式的布置上注重創(chuàng)新，豐富作業(yè)內(nèi)容，富于挑戰(zhàn)性，讓不同數(shù)學學習水平的學生有更多的自主選擇性，進而進行小學數(shù)學校本作業(yè)的設計。</p> <p> 活動最后，名師工作室負責人丁秀英老師對此次會議進行了總結發(fā)言。她高度肯定了此次活動課題組成員們參與的積極性，感謝老師們的精彩分享。并相信通過此次活動，老師們都有收獲，大家會繼續(xù)在“如何創(chuàng)新小學數(shù)學校本作業(yè)的形式？”方面潛心研究、不斷創(chuàng)新和發(fā)展。</p> <p> 本次線上研討活動，全方位呈現(xiàn)了老師們對《如何創(chuàng)新小學數(shù)學校本作業(yè)的形式？》的思考，讓課題組成員更加明確了課題研究的方向和思路。就讓我們以此為契機，扎實地開展有效的課題研究，讓工作室課題研究煥發(fā)蓬勃的生命力！</p> <p> 編輯:丁善容</p><p> 審核:丁秀英</p>