按照教育部統(tǒng)一規(guī)劃，新版教科版小學(xué)科學(xué)教材已全面投入使用，為幫助教師全面理解教材，準(zhǔn)確把握教材，中國(guó)教育科學(xué)研究院小學(xué)科學(xué)教育研究中心于8月12日—8月14日開(kāi)展了新版教科版小學(xué)科學(xué)教材線上培訓(xùn)活動(dòng)。我區(qū)共131名科學(xué)老師參與了本次培訓(xùn)。 此次培訓(xùn)會(huì)立足小學(xué)全學(xué)段，重點(diǎn)服務(wù)四年級(jí)，主要內(nèi)容包括四大領(lǐng)域領(lǐng)域總體介紹、重點(diǎn)單元解讀和試教情況展示，對(duì)于如何正確理解和準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容與要求，如何在教學(xué)中有效落實(shí)課標(biāo)理念等有關(guān)問(wèn)題做了詳細(xì)的講解，針對(duì)教師在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了說(shuō)明。 在赤坎區(qū)教育局的組織下，區(qū)內(nèi)全體小學(xué)科學(xué)教師通過(guò)科米課堂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行研修培訓(xùn)，在為期三天的線上學(xué)習(xí)中，老師們進(jìn)行了17個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，觀看了16節(jié)示范課，3場(chǎng)科學(xué)報(bào)告，參與了4場(chǎng)線上研討。參訓(xùn)老師在培訓(xùn)中認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記，各?？茖W(xué)教師還組織了線上研討，大家積極發(fā)言，研討教材編寫(xiě)理念、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教材重難點(diǎn)、如何因材施教等。 通過(guò)本次培訓(xùn)，提高了我區(qū)教師對(duì)新一輪教材的運(yùn)用能力，教學(xué)思路更清晰、教法更多樣、課堂更精彩，為打造更高效的科學(xué)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ <p><b>附：部分培訓(xùn)教師感言</b></p> <h1><b><font color="#167efb">雷陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！娡覃?lt;/font></b></h1>小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性特點(diǎn)非常明顯的自然學(xué)科，其課程內(nèi)涵與自然科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等認(rèn)知有密切關(guān)聯(lián)，從學(xué)生的認(rèn)知水平與探究能力為基點(diǎn)，并考慮如何滿(mǎn)足學(xué)生喜歡探究科學(xué)的需求，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、項(xiàng)目、創(chuàng)造、構(gòu)建、發(fā)現(xiàn)、合作并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。今天的新教材培訓(xùn)從科學(xué)理念、思維方式、教學(xué)指導(dǎo)等方面進(jìn)行深入分析，專(zhuān)家對(duì)四年級(jí)聲音單元和電路單元的分析，具有很好的教學(xué)指導(dǎo)作用！在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生，不斷引發(fā)學(xué)生思考，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)科學(xué)。點(diǎn)亮學(xué)生的課堂，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣。<div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第三小學(xué)——林學(xué)文</font></b></h1><div>8月12日下午，我聽(tīng)了王慶志博士的授課，受益匪淺。科學(xué)課是一門(mén)綜合性課程，除了能開(kāi)拓視野，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。在小學(xué)階段，要讓學(xué)生體會(huì)“做”的成功和樂(lè)趣，愿意通過(guò)“動(dòng)手做”來(lái)解決問(wèn)題才行。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生完整發(fā)展。<br></div><div><br></div><div>8月13日下午，我聽(tīng)了兩位老師關(guān)于《人體》這個(gè)單元的《呼吸與消化》和《感受我們的呼吸》這兩節(jié)課，以及聽(tīng)了專(zhuān)家們的互動(dòng)研討，知道了當(dāng)今科學(xué)不僅要有時(shí)代背景的建構(gòu)，還要有探索科學(xué)的精神。從2019新冠肺炎引出呼吸與新冠的聯(lián)系━感官的內(nèi)容━膈肌的作用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生描繪、模擬、實(shí)驗(yàn)來(lái)解決當(dāng)今學(xué)生注重要解決的問(wèn)題。<br></div><div><br></div><div>8月14日上午，我觀看了《巖石與土壤》一課和傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，感悟有以下幾點(diǎn)：1.閱讀資料難度降低了。2.孩子們自學(xué)時(shí)，教師必須加強(qiáng)巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。3.加強(qiáng)自學(xué)后的交流，教師讓孩子回憶獲得什么信息？關(guān)于地球的什么信息？4.必須讓學(xué)生提前探索研究巖石和土壤的有關(guān)特點(diǎn)。<br></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第四小學(xué)——黎瑜雯</font></b></h1><div><font color="#333333">學(xué)生通過(guò)觀察與問(wèn)題情境相關(guān)的事實(shí)而獲得可能的解決方法，而可能的解決方法首先是作為觀念（假設(shè)）呈現(xiàn)出來(lái)的。也就是說(shuō)，我們不一定立即做出實(shí)際的解決辦法，而是現(xiàn)在頭腦中構(gòu)想出一種可能的解決辦法，我們對(duì)事實(shí)的觀察越充分，那么我們這個(gè)構(gòu)想的觀念就會(huì)越清晰，并且我們的觀察操作和實(shí)驗(yàn)操作也會(huì)越明確。</font></div><div><font color="#333333"><br></font></div><div>8月13日科學(xué)教育基于保護(hù)及重視孩子的好奇心，同時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察并思考，通過(guò)合作、探究、交流，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想。<br>上午杜偉老師的“用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)”錄制課，課堂情境布置充滿(mǎn)趣味性，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的意識(shí)，由教師先示范后生動(dòng)手實(shí)踐，研討環(huán)節(jié)時(shí)，直觀展示了當(dāng)兩個(gè)大小噴嘴的數(shù)據(jù)相同，比較運(yùn)動(dòng)格數(shù)的量，最后得出結(jié)論并讓學(xué)生發(fā)表各自實(shí)驗(yàn)結(jié)論及感受，解決老師的“疑問(wèn)”，來(lái)探究小車(chē)行駛遠(yuǎn)近與哪些因素有關(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的趣味課堂。<br>下午王小梅老師對(duì)新教材的解讀，有梯度、有深度、有方法指導(dǎo)、有建設(shè)性引領(lǐng)，操作性極強(qiáng)，給予我很多的啟發(fā)。<font color="#333333"><br></font></div><div><br></div><h1><b style=""><font color="#167efb">湛江市第十五中學(xué)——碧飛</font></b></h1><div>8月12日陳博士的萊德瓶接收電，做一個(gè)電容器，讓學(xué)生感受酸爽的感覺(jué)，很感興趣的，但觸電是很危險(xiǎn)。周老師比喻說(shuō)比如毒品有毒我們就不要去嘗試了。但科學(xué)是一門(mén)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手，我認(rèn)為只要講清楚36V以下的電是安全的，那還是可以帶學(xué)生嘗試。<br></div><div><br></div><div>8月13日下午，我聽(tīng)《呼吸與消化》和《感受我們的呼吸》這兩節(jié)課，以及聽(tīng)了專(zhuān)家們的互動(dòng)研討，我認(rèn)為模型很重要，模型能夠讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)我們的器官。━感官的內(nèi)容━膈肌的作用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生描繪、模擬、實(shí)驗(yàn)來(lái)解決當(dāng)今學(xué)生注重要解決的問(wèn)題。種植鳳仙花。試教老師穿插的講，把整個(gè)鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程長(zhǎng)期觀察，討論講解清楚充分，還拍了很多微課，我覺(jué)得也很好。<font color="#333333"><br></font></div><div><br></div><div>8月14日巖石與土壤一課。多了解巖石的故事。我們要把冰冷的巖石想更多的方法，寫(xiě)巖石的故事更加生動(dòng)?？梢蕴峁┐罅康馁Y料，讓孩子明白要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以后學(xué)習(xí)的方向。不同的方法不同的探究方式。這一節(jié)課以全新的視角給我們很多啟發(fā)。我覺(jué)得我們平時(shí)的難度在于收集好的適用的資料。<br></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第</font></b><font color="#167efb"><b>二中學(xué)——謝靜芝</b></font></h1><div>我個(gè)人非常喜歡8月12日陳博士的分享，希望能拿到他的ppt。科學(xué)啟蒙的重要性在于培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維，批判性思維，邏輯推理能力，科學(xué)探究流程，這些才是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和必備品格的東西，才是學(xué)校學(xué)習(xí)后剩下來(lái)的東西，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。<font color="#333333"><br></font></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">夢(mèng)之藍(lán)</font></b></h1><div>8月13日下午，我聽(tīng)《呼吸與消化》和《感受我們的呼吸》這兩節(jié)課，陳博士的邏輯推理給我啟發(fā)很大，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣及創(chuàng)新思維，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生緊密的邏輯思維，另外陳博士實(shí)驗(yàn)非常形象化，學(xué)生在可視的人體模具實(shí)驗(yàn)中能深刻認(rèn)識(shí)并理解我們的器官，呼吸道的循環(huán)路線，膈肌的作用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生描繪、模擬、實(shí)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。<br></div><div><font color="#333333"><br></font></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第二小學(xué)</font></b><b style=""><font color="#167efb">——李鎮(zhèn)鳳</font></b></h1><div>8月13日試教老師以種植鳳仙花為例，生動(dòng)有趣地闡述了鳳仙花從選種、播種、澆水等過(guò)程。還從認(rèn)識(shí)不同植物形態(tài)的根，來(lái)感受根的多樣性、進(jìn)一步了解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)為。另外，還通過(guò)圖片展示了種子的傳播的幾種方法。<font color="#333333"><br></font></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第十九小學(xué)——黃飛</font></b></h1><div>8月12日感想，科學(xué)家離我們很遠(yuǎn)，科學(xué)卻離我們很近?？茖W(xué)家難以培養(yǎng)，但科學(xué)興趣可以培養(yǎng)。加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中貼近科學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中以科學(xué)家的思維方式去思考和解決問(wèn)題，也許是我們培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑。<br></div><div><br></div><div>8月14日感想，聽(tīng)了李媛老師的《巖石與土壤》一課，有一種立足天津，放眼世界，追根溯源，啟發(fā)未來(lái)的感覺(jué)。<br>從前期學(xué)生資料的收集，到課堂資源包的使用，從數(shù)字教材、信息技術(shù)的運(yùn)用，到課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、拓展(如從陸地變成海洋等)，到用信息記錄的方式對(duì)課堂知識(shí)的整合、總結(jié)，由淺入深，有理有據(jù)，讓我受益匪淺！<br></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第二十九小學(xué)——楊杰</font></b></h1><div>堅(jiān)硬的巖石慢慢被風(fēng)化質(zhì)變成塵埃落地，變化成肥沃的土壤，大自然在千變?nèi)f化，原來(lái)的巖石石林，多年后也會(huì)成一片綠色世界。<br></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第八小學(xué)——張現(xiàn)</font></b></h1><div>在直播課中，老師們通過(guò)實(shí)例為我們解讀了2020版課程標(biāo)準(zhǔn)四維目標(biāo)“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”的深刻內(nèi)涵。新教材編排為“聚焦、探索、研討、拓展”四模塊結(jié)構(gòu)，更利于引導(dǎo)學(xué)生“向科學(xué)家那樣做”，更精準(zhǔn)地闡述了科學(xué)課程特點(diǎn)，更符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，更切合科學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際。<br> 老師們將理論指導(dǎo)與列舉實(shí)例相結(jié)合，深入淺出，條分縷析，通俗易懂，讓我在一節(jié)節(jié)有趣生動(dòng)的科學(xué)課堂中，感受到科學(xué)課堂的魅力，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)課的設(shè)計(jì)和如何組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上解決問(wèn)題、遷移知識(shí)。課程里學(xué)習(xí)到的小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)開(kāi)展的步驟方法，有助于助力學(xué)生形成“做科學(xué)”的能力，培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的思維能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究能力。<br><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第八小學(xué)——梁家敏</font></b></h1><div> 這幾天的科學(xué)教材培訓(xùn)研討會(huì)給老師們提供了寶貴的教學(xué)案例，也讓我受益匪淺。小學(xué)科學(xué)課程是學(xué)生的科學(xué)啟蒙課程，我們必然要從孩子們的認(rèn)知水平入手，不斷激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)探究的求知欲。一堂好的科學(xué)課，需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中。研討會(huì)上，專(zhuān)家們對(duì)教材深入的解讀讓我們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在之后的教學(xué)中，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和思維水平。<br></div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">湛江市第八小學(xué)——戴遠(yuǎn)絲</font></b></h1><div>剛剛完成四年級(jí)科學(xué)的教學(xué)，對(duì)于本次培訓(xùn)，我非常感興趣，專(zhuān)家們用生動(dòng)的課堂講解編撰教材的初衷，以及為我們指明了教學(xué)的方向，讓我受益匪淺，令我印象深刻的兩句話：“從科學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，關(guān)注用邏輯推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！薄拔锢韺W(xué)的基本原則就是用實(shí)驗(yàn)證據(jù)說(shuō)話，而不是憑著自己的喜惡?！?lt;/div><div>小學(xué)科學(xué)，就是給孩子們打好基礎(chǔ)，尊重科學(xué)真理，引起孩子們的興趣，為將來(lái)的物理、化學(xué)、生物科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</div><div><br></div><h1><b><font color="#167efb">雷陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！娡覃?lt;/font></b></h1><div>正如王小梅老師所說(shuō)：讓每塊冰冷的巖石有了溫度，有了自己的故事，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們的科學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)如此。<br>巖石單元特征明顯，但教學(xué)時(shí)，總是犯難，難在如果將課本的文字知識(shí)讓學(xué)生更為貼近理解，難在課堂學(xué)習(xí)過(guò)后學(xué)生對(duì)巖石概念的建構(gòu)依然模糊，難在巖石的種類(lèi)在生活中難以取材，難在教學(xué)前需要做大量的資料收集和整合。婁老師對(duì)《巖石與土壤》單元的整體解讀，一課一課分析出探索活動(dòng)的要點(diǎn)和方法，對(duì)我們的教學(xué)幫助很大，明白了教學(xué)的基本目標(biāo)和重點(diǎn)，也對(duì)這個(gè)單元有了更清晰的認(rèn)識(shí)和思考，了解了新舊教材異同，又對(duì)新教材在教學(xué)理念引領(lǐng)，教學(xué)方向把握，范例模仿借鑒與創(chuàng)新等多方面有了新的認(rèn)識(shí)，還觸發(fā)了我的思考。李老師在《巖石與土壤的故事》研討課中使用的學(xué)習(xí)資料包非常值得參考和學(xué)習(xí)。視頻中的巖石自述、學(xué)生自述，非常有趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)提供了幫助，使課堂變得靈動(dòng)。<br>本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，也使我在不斷地思考。在往后的課堂教學(xué)中，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)認(rèn)知，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，激發(fā)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上內(nèi)容要承接遞進(jìn)，學(xué)習(xí)任務(wù)要分層，要有進(jìn)階式學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在課堂中學(xué)有所得。多加培養(yǎng)孩子處理數(shù)據(jù)的能力，增強(qiáng)分析歸納證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)論。探究實(shí)驗(yàn)并不是科學(xué)課的唯一途徑，我們要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的多樣方式與路徑，把課堂歸還學(xué)生。<br>兩天半的培訓(xùn)是一場(chǎng)視覺(jué)與知識(shí)融合的盛宴！培訓(xùn)對(duì)新教材各部分編寫(xiě)意圖、教材編排進(jìn)行了說(shuō)明，幫助我們正確理解教材內(nèi)容。老師們通過(guò)研討課對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了試教，對(duì)日后在課堂實(shí)際教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。新教材更注重學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，在探究中學(xué)科學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)！同時(shí)，科米課堂、美麗科學(xué)教學(xué)平臺(tái)、教科版科學(xué)等軟件平臺(tái)，為我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。非常感謝<br></div><div><br></div><div><font color="#333333"><br></font></div><div><br></div>