<p> 我和陶才碧老師的師生之情，還得從我上大學(xué)以前說起，我讀初中時(shí)，因病加之家境困難而輟學(xué)，留在母校武漢一中圖書館當(dāng)管理員。1962年，我24歲，才有幸以（高中）同等學(xué)歷作為調(diào)干生進(jìn)了華師，園了我的大學(xué)夢(mèng)，這才得以與陶老師相遇、相識(shí)。</p><p> 在幽靜的曇華林，在這個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的環(huán)境中，我受到學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋焸兿ば慕陶d，它成了我生命旅程中一個(gè)新的起點(diǎn)。</p><p> 華師中文系諸多老師都是我做人、做學(xué)問的引路人，他們刻印在我心中，令我終身難忘，陶才碧老師就是其中之一。</p> <p> 陶老師1956年進(jìn)華師，1960年留校任教，擔(dān)任我們習(xí)作課的老師，她比我大不了幾歲。她最初給我的印象是樸素平實(shí)、和藹可親，猶如自己的大姐。</p><p> 我只有初中的學(xué)歷，除了寫作基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字還特多，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)信心不足。陶老師耐心細(xì)致地鼓勵(lì)我，還邦我搞清楚錯(cuò)別字錯(cuò)在那里，要我把糾正后正確的寫法多寫兩遍，以加深印象。</p> <p> 后來，有一次作文居然出了20個(gè)錯(cuò)別字，我喪失自信。但陶老師沒有嫌棄我，她鼓勵(lì)我，又要我把每一次習(xí)作的錯(cuò)別字列出來，正誤對(duì)照，做成一個(gè)表，經(jīng)?？匆豢?。</p><p> 最后，在陶老師不厭其煩，耐心幫助下，我有了進(jìn)步，不僅錯(cuò)別字大大減少，寫作也有了提高，習(xí)作開始有了良+，優(yōu)— 的成績。</p> <p> 對(duì)學(xué)生要有慈愛之心，才會(huì)有耐心、細(xì)心，才會(huì)竭盡全力、不厭其煩；對(duì)弱勢(shì)、后進(jìn)、有困難的人，不僅不能嫌棄，而要親近、鼓勵(lì)，盡己之力，給與幫助。我從陶才碧和其他老師身上感受到的這些品德，深深地刻進(jìn)了我的心中，潛移默化地對(duì)我以后的工作生活產(chǎn)生巨大的影響。</p> <p> 畢業(yè)以后，華師中文系校友編輯出版【回望曇華林】一書，向我約稿，我當(dāng)時(shí)就找出在曇華林上學(xué)的作文本，剛好有一篇陶老師出題為【校園春晨】的習(xí)作，就是寫曇華林的，于是就以此交了差。我心想，這是當(dāng)年一個(gè)剛進(jìn)大學(xué)門的學(xué)生作文，不成熟不說，還帶有些當(dāng)年陳舊的觀念，不一定能用，不想最后居然錄用了。我想，如果其中有可取之處，這應(yīng)該是陶老師功勞。</p> <p> </p> <p> 陶老師教授習(xí)作課，當(dāng)年我的作文本，糾正錯(cuò)別字的表格和自罰寫的字，我一直保存著，五十多年了，多次工作變動(dòng)、搬家，我也沒有舍得丟棄，因?yàn)檫@里面浸透著讓我永世難忘的師生情誼。</p> 畢業(yè)以后，陶老師和我們?cè)谝黄鹣嗑? <p><br></p> <p> 離開華師以后，為生活奔波，忙于工作，我和陶老師沒有單獨(dú)的個(gè)人交往，但是，校慶或同學(xué)聚會(huì)見面的時(shí)候，總是一見如故，像是有說不完的話，異常親熱，感覺我們的心永遠(yuǎn)是相通的。</p><p> 有一次同學(xué)聚會(huì)，我和陶老師坐在一起，促膝談心，回憶當(dāng)年在曇華林的日子，說到開心處，兩個(gè)人同時(shí)放聲大笑，肆無忌憚，忘了周圍還有人，這個(gè)情景，當(dāng)時(shí)被一個(gè)校友抓拍了下來，這一次，又被收錄在薛晴編輯的【賀陶老師90大壽】的視頻短片中，這張照片也就成了我不忘師恩，鼓勵(lì)我樹立信心笑迎未來的一個(gè)難得的紀(jì)念。</p> <p> 2020年的教師節(jié)即將來臨，我把自己寫的這兩篇短文發(fā)到"華師網(wǎng)友“的微信圈，期盼陶老師能夠看到，這是您的學(xué)生，現(xiàn)已82歲的弟子傅永昌，飽含感恩之心、送上的對(duì)您無限的懷念和真心實(shí)意的祝福，祝老師健康快樂，向100歲進(jìn)軍！</p><p> </p><p> 傅永昌 2020.8.21.</p> 完