裊裊秋風(fēng)今又是，點(diǎn)點(diǎn)暗香落桂子——祥云小語(yǔ)一坊滬滇扶貧協(xié)作攜手奔小康基層教師培訓(xùn)回溯

末末

裊裊秋風(fēng)今又是，點(diǎn)點(diǎn)暗香落桂子。又是一年桂花開(kāi)，清可絕塵，暗香浮動(dòng)，濃能遠(yuǎn)溢，點(diǎn)點(diǎn)幽香里，祥云縣2020年滬滇扶貧協(xié)作攜手奔小康基層教師培訓(xùn)項(xiàng)目在祥云一中秋葉初生的校園里舉行。 　　為進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師特別是學(xué)科工作坊成員更新教育教學(xué)理念，拓寬教育教學(xué)知識(shí)，提升教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)研究的方式和水平，根據(jù)祥云縣2020年滬滇協(xié)作項(xiàng)目實(shí)施的總體要求，結(jié)合我縣中小學(xué)教育工作實(shí)際和教師隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)發(fā)展需要，祥云縣教育體育局組織了基層教師培。 祥云小語(yǔ)一坊陳維美、周曉琴、嚴(yán)平、雷娟、李臨天、張紅艷、龐瓊煥七位教師參與了本次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了鄭杰、金國(guó)祥、姚曉華、莊玉昆四位教育專家的九場(chǎng)講座。5天的學(xué)習(xí)，我們徜徉在教育的殿堂，沐浴學(xué)習(xí)的芳香，打開(kāi)一扇通往理想教育的大門。 　　開(kāi)班儀式上，曾岸東副縣長(zhǎng)做了熱情洋溢的培訓(xùn)動(dòng)員講話，真誠(chéng)的言辭，溫暖的話語(yǔ)，闡明了此次培訓(xùn)的意義及目的；教體局付春明副局長(zhǎng)簡(jiǎn)潔明了地提出本次培訓(xùn)“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的問(wèn)題，殷切的話語(yǔ)，讓我們對(duì)接下來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)滿懷期待！ Day? One: 人間八月芳菲盡，清風(fēng)漫卷書(shū)香來(lái) 解讀名師 　　紆余為妍，卓犖為杰? 鄭杰 全國(guó)知名校長(zhǎng)，學(xué)校管理和咨詢專家，合作學(xué)習(xí)研究和推廣者，教育暢銷書(shū)作者，著有《給教師100條新建議》《忠告中層》《首席教師》《為了合作的學(xué)習(xí)》《為了學(xué)習(xí)的合作》等專著。從他兩天的講座中，我們深刻感受到這是一位可愛(ài)的校長(zhǎng)，他具有睿智的思想，非凡的膽識(shí)，高超的策略;他是超人，他是智者，他是文人，更是一位教育狂人，一位與眾不同的人，紆余為妍，卓爾不凡。 培訓(xùn)心語(yǔ) 　　一路風(fēng)塵，為愛(ài)而來(lái)? 從上海遠(yuǎn)道而來(lái)的鄭杰校長(zhǎng)，一下高鐵便直奔培訓(xùn)場(chǎng)。一路風(fēng)塵，一路辛勞，鄭老師來(lái)不及拭去額頭的汗珠，也不愿做片刻的休息，爭(zhēng)分奪秒，盡心竭力，為我們帶來(lái)了本次培訓(xùn)的第一個(gè)講座《以學(xué)定教》。鄭老師用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言生動(dòng)地為我們?cè)忈屃恕耙詫W(xué)定教”的真諦。短短的三個(gè)小時(shí)，我們收獲的不僅僅是讓人耳目一新的教育理念，更多的則是從鄭老師身上學(xué)到了如何做一名好老師！ ——華嚴(yán)小學(xué) 張紅艷 Day? Two 年年陌上生秋草，今日課中見(jiàn)暖陽(yáng) 培訓(xùn)心語(yǔ) 唯愛(ài)唯合，教、學(xué)重生? 2020年8月，我有幸參加了祥云縣滬滇扶貧協(xié)作攜手奔小康項(xiàng)目計(jì)劃人才交流培訓(xùn)暨學(xué)科工作坊骨干教師培訓(xùn)。8月12日，我聽(tīng)到了從上海來(lái)的教育界專家鄭杰校長(zhǎng)的講座，他的講座讓我眼前一亮，原來(lái)還可以有這樣的講座，整整六個(gè)小時(shí)的講座，鄭杰校長(zhǎng)不需要任何稿子和課件，就那樣侃侃而談，語(yǔ)言幽默生動(dòng)、深入淺出，妙趣橫生，所舉實(shí)例振奮人心，讓我聽(tīng)得津津有味，受益匪淺！ 上午，鄭杰校長(zhǎng)從信息加工理論著手，從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)生活中的例子，清晰闡述了以學(xué)習(xí)過(guò)程定教，教與學(xué)統(tǒng)一的原理，說(shuō)明了教的過(guò)程即是“預(yù)備—輸入—加工—輸出—反思”的過(guò)程，只有教學(xué)過(guò)程更好的契合學(xué)的過(guò)程，才能真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。下午，鄭杰校長(zhǎng)從合作學(xué)習(xí)的前世今生、合作學(xué)習(xí)的五大好處、合作學(xué)習(xí)的六個(gè)要素三個(gè)方面來(lái)闡釋合作學(xué)習(xí)的原理。合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)業(yè)成績(jī)，能讓學(xué)生更自尊、更自信，能讓人與人之間的關(guān)系變得友善，能讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)校，能促進(jìn)高水平的認(rèn)知，因此，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中尤為重要，合作學(xué)習(xí)能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。 整場(chǎng)講座，鄭杰校長(zhǎng)對(duì)教育方面前沿的思考，精辟的理論，獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活，對(duì)工作，對(duì)事業(yè)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，也讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的貧乏和教育教學(xué)理論的欠缺，促使我不斷地反思自己的工作，認(rèn)真思考自己未來(lái)的教育之路。 ——三家小學(xué) 周曉琴 Day? Three 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲 解讀名師 白露草根，燁如明珠? 金國(guó)祥 大理市教研員，大理大學(xué)客座教授、碩士生導(dǎo)師，獲特級(jí)教師、云南省優(yōu)秀教師、云南省省級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人、云南省中小學(xué)幼兒園名師、大理州優(yōu)秀教師、大理市名教師等榮譽(yù)稱號(hào)。擔(dān)任北京大學(xué)“國(guó)培”培訓(xùn)專家，2013年起承擔(dān)“國(guó)培”項(xiàng)目的教師培訓(xùn)任務(wù)；擔(dān)任大理大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院“國(guó)培”培訓(xùn)專家，2010年起參與“國(guó)培”項(xiàng)目策劃，并承擔(dān)培訓(xùn)授課任務(wù)。 培訓(xùn)心語(yǔ) 知之愈明，行之愈篤? 培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。 可通過(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。 ——大棚小學(xué) 李臨天 Day? Four 青山隱隱水迢迢，秋盡滇中草未凋 解讀名師 腹有詩(shī)書(shū)，氣華如蘭? 姚曉華 中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，云南教育網(wǎng)“名師在線”教育研究院院長(zhǎng)。曾任昆明市西山區(qū)教育科研信息培訓(xùn)中心主任、兼區(qū)教科所所長(zhǎng)、電教館館長(zhǎng)，以及云南亨德森教科院院長(zhǎng)，北京精誠(chéng)教育研究院院長(zhǎng)等職。教育部“國(guó)培計(jì)劃”云南省初高中語(yǔ)文骨干教師和中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)專家。 培訓(xùn)心語(yǔ) 教育者，需要被教育? 迎著涼爽的秋風(fēng)，踏著綿綿的秋雨，踏進(jìn)了如詩(shī)般美的祥云一中校園，有幸聆聽(tīng)了云南省名師工作室的姚曉華老師關(guān)于《中小學(xué)校園文化建設(shè)的有效對(duì)策》《中小學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》（學(xué)科教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)）的兩場(chǎng)講座，真是獲益匪淺。上午，姚老師從校園文化的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義、校園文化建設(shè)的內(nèi)容、校園文化建設(shè)的問(wèn)題和策略三方面向我們?cè)忈屃耸裁词切@文化及校園精神的決定性因素。其中讓我很有感觸的是她提到的當(dāng)今校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題：1.輕重不當(dāng)。2、主體不明。3.盲目模仿。4.方式落后。5.家校分離。針對(duì)以上問(wèn)題，用心打造一支有良好文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍就顯得格外重要,我們需要一支能積極悅納自我、真心愛(ài)學(xué)生、具有穩(wěn)定心境、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求、能幫助每一個(gè)學(xué)生走向他們自己的成功的好老師。下午，姚老師主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定出發(fā)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查、經(jīng)典案例分析，給我們分享了三點(diǎn)理念：1.什么是教育？2.實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是什么？3.如何讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人？特別是她提到為了把課堂真正還給學(xué)生，教師在備課時(shí)就要解決的問(wèn)題是：1.什么是學(xué)生已經(jīng)懂的？2.什么是學(xué)生不懂的？3.什么是學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)才可以搞懂的？4.什么是老師必須講的？5.什么是必須實(shí)踐活動(dòng)才能理解的？聽(tīng)了姚老師的兩場(chǎng)講座，如沐春風(fēng)，如淋春雨，內(nèi)心深處不時(shí)被激起小小的漣漪，不斷反思著自己平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴，要真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，自己真需要不停的學(xué)習(xí)、不斷的改變。因?yàn)榻逃吒枰唤逃?lt;/p> ——銀冠小學(xué) 雷娟 Day? Five 一聲梧葉一聲秋，一片丹心消眉愁 解讀名師 其人莊淑，其言如玉 莊玉昆 大理大學(xué)副教授，大理大學(xué)碩士生導(dǎo)師。華中師范大學(xué)在讀博士，主持多項(xiàng)教育、人文社科研究，多次獲大理大學(xué)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)，2017年云南省教育類教師教學(xué)技能大賽三等獎(jiǎng)，2018年第二屆云南省高校教師教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)，2015年和2016年大理大學(xué)名師講壇主講人，開(kāi)展了兩期專題講座。 培訓(xùn)心語(yǔ) 上所教，下所效 8月15日上午，我認(rèn)真聽(tīng)了大理學(xué)院教授莊玉昆老師的《找回課堂的生命活力——審視教與學(xué)的關(guān)系》的講座，我深受啟發(fā)。莊老師最接地氣，最真實(shí)地反映了一線教師在課堂教學(xué)中的困惑和真實(shí)境遇，重新理解了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是讓學(xué)生積極參與、互動(dòng)、反思、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。重獲新的教學(xué)理念：1.教學(xué)相長(zhǎng)、人人參與。課堂教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步和提高。師生是一個(gè)成長(zhǎng)的共同體，學(xué)生各有所長(zhǎng)，不懂就問(wèn)，教師從中學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化師生關(guān)系，從而提高了老師的教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。2.教學(xué)開(kāi)放性、互學(xué)互評(píng)。教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)永遠(yuǎn)掌握在教師手中，教師要善于營(yíng)造一個(gè)和諧安全的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn)、與他人交流分享、合作討論，允許對(duì)教師提出質(zhì)疑和建議。這樣的課堂，才有利于孩子的獨(dú)立思考、喚醒情感，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造思維，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，改進(jìn)教學(xué)方式，反思教學(xué)的不足。3.教學(xué)的有效性，師生得益。怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲，教有所得呢？教師要構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，教師要在有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)、精彩的講解、有力的監(jiān)測(cè)上下足功夫。讓我們的課堂形成相互分享、相互點(diǎn)亮、相互激蕩的有效課堂！ ——華嚴(yán)小學(xué) 陳維美 培訓(xùn)心語(yǔ) 用心布道，實(shí)踐參與反思 五天學(xué)習(xí)，每一主題都是干貨滿滿，祥云縣小語(yǔ)一坊的七位教師跟著專家緊張學(xué)習(xí)，讓這個(gè)短暫的暑假緊張而充實(shí)。15日最后一個(gè)主題：來(lái)自大理大學(xué)的莊玉昆教授的《參與式反思式教研實(shí)踐》依然信息量大，實(shí)操性強(qiáng)，直指教研痛點(diǎn)，指點(diǎn)低效教研謎團(tuán)。當(dāng)前報(bào)告式、討論式、會(huì)議式、聽(tīng)評(píng)課式的教研形式大于實(shí)質(zhì)，陷入低效、完成任務(wù)、盲目無(wú)序的陷阱中，如何有效破解成為當(dāng)前教研難題。莊教師現(xiàn)場(chǎng)收集第一手素材：寫出喜歡的教研活動(dòng)3條特征、不喜歡的3條理由以及當(dāng)前教研面臨的困惑等問(wèn)題，參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)實(shí)際提交了各自答案，莊教授現(xiàn)場(chǎng)解答部分問(wèn)題清單，從學(xué)校組織層面建立良好教研氛圍和教研文化到問(wèn)題式、點(diǎn)塊式教研的主題聚焦進(jìn)行指導(dǎo)。最后介紹了參與式教研和反思式教研的核心理念、設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素。從而做到教研人人都參與、人人有貢獻(xiàn)、人人有收獲，通過(guò)教研活動(dòng)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。 ——褚家小學(xué) 嚴(yán)平 學(xué)習(xí)花絮 素履以往，一葦以航 　　心若有夢(mèng)，阻隔再大，也要專注精進(jìn);心之所向，即便前路坎坷，足無(wú)所護(hù)，也要踏出教改的下一步，因?yàn)榻逃穆飞?，除了沿途難以預(yù)測(cè)的風(fēng)景，還有不為人知的希望！朝著心的方向，哪怕逆旅無(wú)船，也可慰言:我們已啟航！終有一天，所有的努力和改變都會(huì)值得。心之所向，素履以往；生如逆旅，一葦以航。 　　五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，那些伴隨秋葉的漫漫時(shí)光，不知不覺(jué)在筆尖悄悄流逝溜走，留下的是濃烈如酒的余韻悠長(zhǎng)…… “秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩起飛”，有教育專家的領(lǐng)雁前行，有工作坊教師們的同頻共振，此次培訓(xùn)所學(xué)我們定將內(nèi)化于心，付諸實(shí)踐。正所謂，坐而言，不如起而行，路漫漫，但行將至。 圖文:工作坊小伙伴編輯:龐瓊煥