<p> 高爾基曾說過：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我來說也變得越加光明和有意義?！焙脮q如一泓清泉，不僅清澈明凈，而且清爽甘甜，沁人心脾。這個暑假，我認真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》。它好像一面鏡子，映照著我，又好像是我的老師，為我解惑。讀完之后我感觸頗深，受益匪淺。</p><p><br></p> 一、正確對待“后進生” <p> 在這幾年的教學工作中，“后進生”的教育一直是令我頭疼的問題。每次看到班上的“后進生”，我總是在想，我可以做點什么來幫助他們呢？經(jīng)常在辦公室里對他們進行單獨輔導，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。將自己限于一種心有余而力不足，有勁卻不知該往哪使的困境。在這本書中，蘇霍姆林斯基提到：“兒童從事腦力勞動所需要的力量，也是各不相同的。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展。教育的人道主義就在于，要使一個在絕大多數(shù)兒童來說能夠勝任而偏偏對他來說不能勝任的兒童，不要感到自己是一個不夠格的人，要使他體驗到一種人類最崇高的樂趣—認識的樂趣、智力勞動的樂趣、創(chuàng)造的樂趣?！蔽覒?yīng)該要正視每個孩子，了解每個孩子能做到何種程度，在這個基礎(chǔ)上去幫助孩子，如果孩子現(xiàn)階段連單詞都背不出來，去輔導他語法、閱讀，那不僅不能幫助孩子，反而會讓孩子有更大的挫敗感，無形中會傷害孩子的自尊心。要讓他們每個人都能夠進行腦力勞動，獲得提高，收獲樂趣。正如書中提到的“我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包,而且能給予他生活的歡樂、給予他一種自尊感?！?lt;/p> 二、多讀書 <p> 在“教師的時間從哪里來”這一章中，書中那位成功的歷史老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗桓由羁痰捏w會到，是啊，我們上的每一節(jié)課，難道僅僅就是本節(jié)課所要教的知識點嗎？要給學生一杯水，老師要有一桶水。特別是在當下這個信息大爆炸的高速時代，學生接觸到的信息更多，所以老師甚至要有整個海洋。那如何來提升自己呢？就是要多讀書，讀好書，終身學習。就拿我們英語為例，不能是停留在自己所教學段，要不斷提高自己的英文水平，提高自己的英文思維能力，更新自己的英文儲備，開闊自己的視野，提升自己的綜合素質(zhì)。不單單的只是教授詞句、語法、發(fā)音，更應(yīng)該是教授孩子一種如何運用這種語言，去表達自己的思維，去更好地認識這個世界。</p> 寫教育日記 <p> 蘇霍姆林斯基建議每一個教師都要寫教育日記。他提到：“教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉?！彼@樣的大教育家的一生都在堅持寫教育日記。以前我總覺得無話可寫，無事可說，看完這條建議后，我仔細回想了下。其實也并不是沒有可寫的事情。例如一個小小的教育轉(zhuǎn)化，一次課堂教學成功亦或是教學小靈感，和家長的一次溝通，哪怕是一次上課不盡如人意的地方都可以寫進教育日記里，都可以成為自己的教育財富。我認為這個教育日記就像我們平常要求孩子要做的錯題記錄本一樣重要。平時及時記下來，時不時回過頭去看一看，一定是事半功倍的效果。</p> <p> 古人云：“開卷有益。”讀書加勤思，會使我們勇于和善于對自己平時的教學工作做出嚴格的內(nèi)省。教育的路很長，讓我們靜心讀書，用愛育人！</p><p><br></p>